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《只揀兒童多處行》教學設計

發布時間:2019-03-17

《只揀兒童多處行》教學設計


引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當你春游的時候,記住……     
進行句式變換。(指導讀出雙重否定句的語氣)。
【設計意圖:通過與文本對話、帶著問題探究學習,學生對文本有了新的體驗,此時再回到開課伊始學生提出的問題上,問題的解決便水到渠成,也落實了本課的教學目標之一。】
四、 總結延伸、拓展升華。
這一節課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流,我相信現在大家已經對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么?(出示冰心簡介,適當拓展)
結束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!
第二課時
一、回顧復習。
1、交流上節課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學習寫法。
1、小組內交流自己最喜歡的段落進行朗讀。
2、集體交流,相機出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來,就像從一只魔術匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學習比喻句體會其好處及“以花喻人”。
討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【設計意圖:在充分感知文本的基礎上對學生進行讀寫結合的訓練,為習作奠定基礎。】
三、走近冰心、升華情感。
1、根據課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品:
(1)回顧已經學過的冰心詩歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導學生朗讀,體會文中濃濃的母愛。
小結:“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文,進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意,升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《同步探究》練習。教師巡視、指導。
【設計意圖:課文的學習只是起點,激發學生的閱讀興趣,進一步閱讀積累才是更重要的目的,拓展閱讀幫助學生進一步感悟“春光無限”。】
五、課后作業:
1、 完成《練習冊》。
2、 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫寫閱讀感受。
六、板書設計:
只揀兒童多處行

兒童多處春光美               兒童多處就是春
兒童多處生機勃勃、給人歡樂   冰心愛兒童

3頁,當前第3123
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    第二課時課前交流:同學們大家好,我來自,我的名字叫。今天能和大家一起學習語文課我很高興。大家以前有過像這樣拿著復印的文章上課嗎?(有)噢,李老師今天可是第一次這樣上課,還有這么多聽課的專家,真有點緊張。...

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