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《只揀兒童多處行》教學設計

《只揀兒童多處行》教學設計

一、導入課文
    1、 了解冰心及作品。
    師:對于冰心老人,同學們有多少了解?
    生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
    2、 導入新課。
    師:我也了解到:“有了愛就有一切”,這是冰心老人常說的一句話,這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛海,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心,學習她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書課題)
    3、 引導質(zhì)疑。
    師:請幾位同學來讀課題。(引導讀出不同的重音)同一課題,可以有不同的讀法;同一課題,同學們  是不是也有不同的疑問呢?
    生:根據(jù)課題提問。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)
    二、初讀課文
    1、引導初讀。
    師:這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文,端正書本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。
    生:自由朗讀課文。
    2、初步反饋。
    師:經(jīng)過這一遍的朗讀,你已經(jīng)初步解決了什么問題,收獲了哪些知識?
    生:初步交流、反饋。
    3、引導合作學習。
    師:如此優(yōu)美的散文,只讀一遍,是遠遠不夠的。那就讓我們抓住其中的一個要點走近冰心、感悟冰心。(出示:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是             ,就是             ,就是             ,就是             。)請同學們帶著這個問題四人小組合作學習,先朗讀,后交流。時間五分鐘。
生:合作學習。
    4、交流、反饋。
    師:指名回答,完成板書。
    生:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是  小天使  ,就是  花兒  ,就是   太陽   ,就是   春天   。
    三、賞讀課文
    (一) 小天使 (學習第1自然段)
    1、品詞析句。
    師:兒童就是小天使,同學們是從哪些讀出來的?
    生:第1自然段。
    師:那位小天使愿意來讀一讀?
    生:個別讀。
    師:你聽了有何感受?
    生:評價朗讀。
    師:誰來當一當冰心奶奶,再來讀一讀?
    生:評價朗讀。

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