只揀兒童多處行教學實錄
生：（高興地領讀）
師：第一遍沒讀準，經過校正、練習，現在能當“老師”，進步真快！
師：（面對戴眼鏡的男同學）推薦他人讀書有功，獎勵你讀第一節。
生：“從香山歸來，路過頤和園……小天使。”
師：注意，這一節有兩個生字“頤”和“匣”。“頤”的第二筆是“短豎，接下去寫“口”，第六筆又是“短豎”，再接下去是“豎折”；“匣”先寫一橫，接下去寫“甲”，最后寫“豎折”，跟著老師寫一遍。
生：“我們本想在知春——亭畔喝茶，那知道知——春——亭畔已是坐無（空）隙地！”
師：不要緊張，像我一樣，長吸一口氣，然后慢——慢——吐出。
生：（笑）
師：“知春亭”是亭的名字。再練習一次。
生：一連讀了四次，終于讀通順了。（此時，胖乎乎的他，額頭上全是汗水）
師：（請他的同位站起來）評價一下他的讀書。
生：他讀得正確了。
師：對！你在看看他的臉上，你有什么想法？
生：他熱得一頭是汗，才把一句話念好！
師：是不是顛倒過來說更好：他為了把一句話念好，熱得一頭汗！
生：（同學們一聽都笑了）
師：請下一位同學接著往下讀。
生：讀第四節（聲音很小）
師：（走道這位男同學的跟前）請你聽一聽孫老師讀書，然后談談自己的想法。（模仿他小聲讀書的樣子）
生：老師讀書聲音太小，別人聽不清楚。
師：你能不能教我大聲讀一遍？
生：（大聲讀一句，老師跟著讀一句）
師：謝謝你！你教我學會了大聲念書！
生：（會心地笑了）師：課文還剩最后一節，機會只有一次了！
生：（紛紛舉手）叫我！叫我！
師：積極性如此高漲。一起來！
生：（齊讀最后一節）“朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠不會找不到春天的！”
師：能不能說說這篇散文的意思？
生：只揀兒童多處行，就能找到春天。
生：春游的時候，兒童多的地方就是春天。
師：請看大屏幕——（投影生字）頤、匣、紐、旺、只、肢生字就像朋友，見面越多越熟悉。再認識一下吧！
生：（齊讀生字）
師：讀帖，看清楚生字在田字格中的位置，注意寫字姿勢：握筆正確，身體端正、兩腳放平、與肩同寬，先描后臨。（播放音樂）
生：（學生在舒緩、優雅的古箏曲中認真描臨生字……）
師：（實物投影）展示學生的寫字。
師：征求一下你們的意見，咱們是接著往下進行還是休息休息？
生：接著進行！