3只揀兒童多處行導(dǎo)學(xué)案
我需要質(zhì)疑的問題是什么？
2、全班交流展示
（1）各小組歸納總結(jié)的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
（2）各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（3）重點(diǎn)探究：
“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會(huì)找不到春天的”？ 找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
六、鞏固檢測
1、比一比，再組詞。
魔（ ） 依（ ） 欄（ ）
摩（ ） 椅（ ） 攔（ ）
2、在正確的說法后面打“√”
（1）《只揀兒童多處行》是我國現(xiàn)代著名女作家冰心寫的。（ ）
（2）“使出渾身解數(shù)”就是用盡各種各樣的辦法。（ ）
（3）“繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”這里的“噴花的飛泉”比喻“陽光”。（ ）
七、拓展閱讀
閱讀主題閱讀叢書第一本第75頁《春草》，邊讀邊思考：小草有著頑強(qiáng)的生命力，自己觀察一下我們周圍的小草，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。拿起手中的筆，寫下你的發(fā)現(xiàn)吧！
教后反思：
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章，體現(xiàn)了冰心對(duì)春天、對(duì)兒童的贊美之情，為了讓學(xué)生體會(huì)這一種感情，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生緊扣一個(gè)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，“記住只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！后質(zhì)疑“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會(huì)找不到春天的”？
二、在讀悟中體會(huì)作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。通過讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗(yàn)課文語言之美，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美。《只揀兒童多處行》一文的教學(xué)中，我抓住兒童和花兒兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑可愛！“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”，兒童身上潛藏著如此巨大的能量，這是冰心奶奶對(duì)兒童的希望。學(xué)生對(duì)海棠不是很熟悉，對(duì)第5節(jié)的學(xué)習(xí)有困難。所以，當(dāng)學(xué)生說到玉瀾堂的大海棠。我相機(jī)出示海棠圖片，一下子就抓住了學(xué)生的目光。然后讓學(xué)生結(jié)合圖片，品讀文字。并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽享受中更深刻地感受春天的美好。再結(jié)合冰心說的“兒童和花兒一樣”，從而體會(huì)冰心對(duì)兒童的喜愛與寄予的希望。“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。多么強(qiáng)烈的對(duì)兒童的摯愛啊！通過語言文字的品評(píng)、鑒賞，冰心老人對(duì)兒童的一片赤誠之心深深打動(dòng)了學(xué)生的心。