作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：1173《只揀兒童多處行》教學實錄(孫建鋒)a師：（置身于學生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個人，好嗎？生：好呀！師：那你們可要實話實說，知道就說知道，不知道就說不知道！...

課時目標：1、正確、流利地朗誦課文，有感情地朗誦有關語段。2、感受孩子的多、活潑、快樂、可愛、生機勃勃，感受春天的美好，感受冰心對孩子的愛、對春天的愛、對美好景物的愛。3、感受文章獨特的語言風格，體悟有關比喻句的內涵及精妙。...

第一課時（課前交流找春天）一、對比導入，走近文本1、導入：是啊，春天到了，你們是這樣去找春天。古人又是怎么找春天呢？有位詩人曾寫到：兒童不解春何在，只揀游人多處行。（課件呈現）2、猜詩句的含義，理解揀字。...

《只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的文章，體現了冰心對春天、對兒童的贊美之情，為了讓學生體會這一種感情，在第二課時的教學中，我讓學生緊扣一個問題進行自主學習。...

一、過渡導入1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?2、指名回答。3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?根據回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里4、過...

第二課時課前交流：同學們大家好，我來自，我的名字叫。今天能和大家一起學習語文課我很高興。大家以前有過像這樣拿著復印的文章上課嗎？（有）噢，李老師今天可是第一次這樣上課，還有這么多聽課的專家，真有點緊張。...

【教學目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、學會10個生字，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。3、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。...

第一課時一、創設情景、激趣導入。1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關描寫春天的詩歌？學生集體背誦交流。2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風的氣息。...

第一課時1、 聽歌曲《春天在哪里》，問：你想去哪里找春天？2、 出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，說說什么意思。3、 出示冰心奶奶改過的詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，板書課題，說說意思。...

[教學目標]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。2、學會本課8個生字，綠線中的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、體會本課比喻句的含義及其作用。...

《只揀兒童多處行》是作家冰心的一篇散文。作者以優美的筆觸介紹了自己春日里到頤和園去游覽時關于兒童的見聞和感想。這篇散文曾經入選了人教五年級大綱版教材、蘇教五年級和冀教四年級的課標教材。...

一、 導入新課設計一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會到哪兒去找春天呢？設計二：復習（緊扣課題）誰“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。...

一、課文簡析：《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導學生感悟春光美，體會一年之計在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現了兒童的...

一、教材簡析這是一篇文質兼美的散文，課文描述了一群像春天一般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。根據作者的行蹤，可以把文章分為4個部分。...

師：（置身于學生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個人，好嗎？生：好呀！師：那你們可要實話實說，知道就說知道，不知道就說不知道！知不知道周杰倫？生：（一聽周杰倫，馬上來精神，異口同聲，振臂高呼）知道！...