《高爾基和他的兒子》教案
[教材分析]
本文講述了高爾基和兒子之間“栽花賞花”“寫信教子”的兩件生活小事,反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文圍繞一個“愛”字組織材料,表達肢體,語言清新,含義深刻,有父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,讓學生從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道。寫法上由淺入深、寓理于事,筆者上來,深切感受到如此美文,無異于一堂活生生的生活藝術(shù)指導(dǎo)課。而電教媒體的恰當運用更加使課堂上充溢藝術(shù)的氣息,不時煥發(fā)著富有時代感的情趣和語文的獨有魅力。
課文可分為三部分:第一部分從第一節(jié),交代了高爾基和兒子之間的關(guān)系;第二至五節(jié)是第二部分,介紹了兒子來探望他時種下了花草,來年春天,花全開了,高爾基感到很高興;最后一部分是課文的最后三小節(jié),通過信的內(nèi)容揭示出一個道理:生活中,“給予”永遠比“索取”愉快。
這是一篇短小精悍,意義雋永的小文。主要講高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他,并為他栽種鮮花,高爾基有感而發(fā),寫信教誨兒子“給”永遠比“拿”愉快。
課文開頭就點出高爾基很愛自己的兒子,這份愛體現(xiàn)在哪兒?我們可以從高爾基寫給兒子的信中讀出拳拳父愛,殷殷教誨兒子“給”永遠比“拿”愉快。在這封信中節(jié)選三處都是為了說明“給”永遠比“拿”愉快。第一處說的是給的對象是父親,給的東西是鮮花,是美好的事物。第二處進行推廣,給的對象是廣大的人們,不分時間不分地點。第三處說明了因為被別人需要,所以感到愉快。層層推進,深深期盼,躍然紙上。
兒子給父親的是什么?僅僅是鮮花嗎?課文主要從這一句話體現(xiàn)兒子對父親的愛。“來到父親身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。”“顧不上”、“一直”寫出兒子埋頭苦干的樣子,10歲的孩子正是愛玩愛鬧的年紀,在他“顧不上”休息、“一直”栽種花草時,心里會想什么呢?當我回家了,希望這些花能陪在父親身邊,讓他不再孤單寂寞。當父親看到這一大片美麗的花海,心情肯定會很愉快的,那么父親的身體就能很快的康復(fù)。兒子給予父親的是關(guān)愛,是濃濃的父子之情。
兒子的這份心意父親收到了嗎?“瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!”高爾基自然而然就聯(lián)想到種花的人——兒子。兩者的共同點,不僅在顏色上,還在于兒子美好的心靈比跟花朵一樣漂亮。
這篇課文的精華在后面那封信里,可做的文章也比較多,如理解方面的,兩處"美好的東西"指什么?給的意思?拿的意思?明明是種在院里的花,高爾基為什么說是在島上?拓展方面的:如果他的鄰居來看到這些花,會怎么說?如果島上的游客看到這些花會怎么說?"給永遠比拿愉快"你是否有過類似的經(jīng)歷?當時的心情如何?身邊的人也曾給我們留下美好的東西,你能舉例說說嗎?訓練方面的:代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信^……
[故事的另一個版本]
有一年,高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng),他10歲的兒子跟著媽媽來看望他。調(diào)皮的兒子四處游玩,還把院子里的土翻得亂七八糟。高爾基苦惱地皺起眉頭,但還是沒有說什么。不久,兒子跟著媽媽回到俄國。第二年的春天,高爾基驀然發(fā)現(xiàn)他的窗前長出了一些鮮花,他才知道兒子翻土原來是種花籽。于是,他激動地給兒子寫了一封長信:“你走了,可是你栽的花卻留下來。要是你不管在什么時候什么地方,留給人們的都是美好的東西,那么你的一生將無比美好。”