《高爾基和他的兒子》教案
從1925年起著手創作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆·薩姆金的一生》，這是一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫了《蘇聯游記》《英雄的故事》和多部劇作《耶戈爾·布雷喬夫等人》、《托斯契加耶夫等人》、《瓦薩·日烈茲諾娃》，以及大量的文藝理論、文學批評和政論文章，對馬克思主義文藝理論和社會主義文化事業做出了重大貢獻。高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國，他的文學創作和文學理論觀點，對中國五四以后新文學的發展有重要影響。
高爾基不僅是偉大的文學家，而且也是杰出的社會活動家，同時也是我們學習的榜樣。他的革命精神震撼著我，他的求學精神鼓舞著我，他的開拓精神激勵著我，他的英雄形象是偉大的，高尚的，神圣的，是任何人都無可替代的。他的優秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。
[教學設計]
一、導入
1、同學們，你們知道嗎？在前蘇聯的文壇止，有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基（出示高爾基的圖片）板書：高爾基
通過課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧？誰先來談一談呢？（指名學生自由說）
今天我們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。
2、高爾基和他的兒子之間究竟發生了一個什么樣的故事呢？請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
高爾基和他的兒子之間發生了什么事呢？
二、品讀“栽花”，體會兒子也愛父親
1、你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？你是從哪些詞語中感受到的？隨機點出“只有”“顧不上休息”“一直”“忙著”“各種各樣”等詞語（相機引導學生想象：此時我們可以想象到怎樣的一幅勞動畫面呢？請同學們輕聲的讀一讀課文，邊讀邊想象這勞動的畫面）
生：我看到高爾基的兒子拿著笨重的镢頭一鍬一鍬地挖著，他渾身沾滿了泥巴，臉上的汗珠直往下滴。
生：我仿佛看到高爾基正坐在院子里，用慈愛的目光注視著忙著栽花的兒子。
2、抓住懂事，引導想象兒子栽花的時候心里會想些什么？
生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸
生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的
3、高爾基的兒子只有十歲，他怎么這么懂事呢？請聯系課文內容和書后的作家卡片來思考。
師：什么樣的人才會寫童話？
生：與孩子心靈相通的人 生：對生活充滿美好渴望的人 生：擁有一顆童心的人 生：熱愛生活的人
小結：高爾基的兒子正是在這樣的父愛下逐漸成長為一個懂事的孩子的。
4、體會兒子對父親的愛
“假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯去了。”
臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時，有些花還沒有發芽，有些花已經成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈一定藏著一個很大很大的愿望，他一定有許許多多的話想要對花兒草兒說，就請你大聲地替他說出來吧！
小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。
四、品讀“賞花”，指導朗讀。
1、出示圖片文字，欣賞花美，讀讀。思考：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢？如果兒子在身旁，他會對兒子說些什么呢？