薛法根教學(xué)實錄——《二泉映月》琴聲有旋律 語言有韻味
(生讀)
師:好!月光似水,月光美在?
生:美在清。
師:美在月光的清輝,清澈,再讀讀這個詞。
生:月光似水。
師:真好!誰來讀這個詞?
生:靜影沉璧。
師:誰的影?
生:月亮的影子。
師:這個璧什么意思?
(生搖頭。)
師:這個璧字下面是個玉字,猜猜看什么意思?
生:璧玉。
師:璧是圓形的,中間有孔的玉。這個詞理解很簡單,中間加個如字或者一個似字就可以。知道靜影如沉璧什么意思嗎?
生:月影倒映在水里就像一塊璧玉。
師:靜影沉璧,月光美在它的什么?
生:影子。
師:下面兩個詞誰來讀讀。
生:月光照水 水波映月
師:地上有二泉,天上有月亮,相互輝映,這樣的美景用這兩個詞來贊美就是——
生:月光照水 水波映月
師:同學(xué)們,我們一起來讀這串詞。
(生齊讀詞串:月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月)
師:這樣的美景就是——
生:二泉映月。
師:哪位同學(xué)自己來讀讀這組詞語,把我們帶到二泉美麗的景色中。
(一生讀寫景詞串)
師:很好!在詞語之間可以有一些停頓,誰再來?
(一生讀寫景詞串)
師:月光照水是很柔美的,不是你那樣硬的,再試試。
生:月光照水,水波映月。(生還是讀得有點生硬)
師:你那一照讓人感到可怕,月光照水,要柔情似水。
生:月光照水 , 水波映月。
師:恩,不錯,要一個男同志有點柔情還是比較難的 。(笑聲)
師:讀二泉映月的美景,用五個詞語來描繪,就是——
(生讀寫景的詞串)
師:這樣的美景就是——
生:二泉映月。
師:二泉映月是一處非常著名的風(fēng)景 ,在這樣的美景賞月真是——
生:心曠神怡。
師:小阿炳在小時候和師傅(師傅也是他的父親,因為家里窮,做了道士,阿炳也和小道士一樣叫父親做師傅。)經(jīng)常到二泉去賞月,他們賞到的是?
生:二泉映月。
師:十多年過去了,阿炳的處境又如何呢?我們自由讀課文第三自然段。
(學(xué)生讀第三自然段)
師:你們喜歡齊讀,老師喜歡聽大家自己讀,誰來給我們讀一讀第三自然段?
生: 十多年過去了,師傅早已離開人世-----------
師:師傅離世,老師強調(diào)的詞,你們把它劃下來。
生:阿炳也因患眼疾而雙目失明 ,
師:雙目失明。
生:他整天操著胡琴,買藝度日。
師:賣藝度日。
生:但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
師:生活窮困,疾病折磨。
生:他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀!
師:讀得真好。十多年后的阿炳的處境是這樣的(老師在第二組詞串頂端板書:處境),自己讀讀這組詞——
(生自由讀阿炳處境的詞串:師傅離世 雙目失明 生活貧困 疾病折磨)
師:這樣的處境你可以用什么詞來形容呢?
生:處境悲慘。
師:悲慘,說的好。
生:處境惡劣。
師:這樣的處境用課文中的哪個詞來概括?
生:飽經(jīng)風(fēng)霜。
師:真好,這樣的經(jīng)歷還可以用哪個詞形容?
生:坎坷。
師:我們一起讀這組詞。
(生讀阿炳處境的詞串:師傅離世 雙目失明 生活貧困 疾病折磨)