《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)案例分析
②你從中又體會(huì)到什么？（鄭和不怕艱險(xiǎn)，機(jī)智勇敢……）
補(bǔ)充：
資料1：鄭和三次遠(yuǎn)航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個(gè)兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊(duì)，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測(cè)。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財(cái)寶，命令士兵偷襲鄭和船隊(duì)。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認(rèn)真分析敵情后，率軍隊(duì)襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊(duì)。
資料2：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵(lì)船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機(jī)。
小結(jié)：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數(shù)自然和人為的艱難險(xiǎn)阻，海上航行，充滿了兇險(xiǎn)，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關(guān)斬將、化險(xiǎn)為夷，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的探索精神。
【鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言材料外，通過補(bǔ)充資料來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險(xiǎn)，進(jìn)而深刻體會(huì)鄭和勇于探索的航海精神。】
（五）解讀“頂峰之作”
1、出示小黑板，因此，鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
2、“頂峰”是什么意思？為什么說達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？
3、補(bǔ)充：鄭和率船隊(duì)下西洋遠(yuǎn)航，比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸（1492年到達(dá)美洲）早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行（1519年）早了114年。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心
導(dǎo)語：鄭和遠(yuǎn)航，人們是怎樣評(píng)價(jià)的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
提問：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么話要說嗎？
預(yù)設(shè)朗讀導(dǎo)語：
①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……
②中華民族，依靠頑強(qiáng)的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領(lǐng)船隊(duì)開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……
【設(shè)計(jì)漸進(jìn)式朗讀，凸顯文章的中心，呈現(xiàn)教學(xué)的高潮，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。】
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、要想深入地了解鄭和遠(yuǎn)航的故事，請(qǐng)閱讀《偉大的航海家》一書，相信會(huì)有更多的收獲和感悟。
2、根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、 “戰(zhàn)神兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)數(shù)鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
【語文教學(xué)的一個(gè)潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構(gòu)建大語文環(huán)境，順應(yīng)學(xué)生的情感和知識(shí)的渴求，由課內(nèi)延伸課外，由讀一篇到讀整本的書。】