談禮貌教學設計
教學內容:
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統的古訓自然引出觀點,然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候,以禮待人,恰當地使用禮貌語言,能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章,結構嚴謹,說理明確,易于把握。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達方法。
3.懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人,養成使用禮貌語言的習慣。
設計理念:
語文課,更多的應該是一種交流,一種對話,是雙向互動,師生、生生之間暢所欲言,發表觀點,在交流中學習知識,培養情感,得到教育,形成技能。本課設計,我側重讓課堂成為學生主體發展的空間,彰顯自我個性的平臺,把學習的權利還給學生,培養學生理解語言文字的能力,口頭表達的能力,并在此過程中實現禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
教學重、難點:
1.理解課文內容,體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學會以禮待人,養成使用禮貌語言的習慣。
教學方法:教師“先扶后放”,授生以法,學生自學合作,積極參與。
教學過程:
一、情境導入
1.(情景:老師喊上課,學生起立,問老師好,但老師僅僅做手勢讓學生坐下。).剛才老師和同學們問候的有沒有禮貌?大家滿意嗎?為什么?
2.那么我們再來互相問候一次。(師生互相問好,老師做請坐的手勢。)
3.這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎?
4.我們都知道有禮貌的重要,這節課我們就來學習《談禮貌》。(師板書課題,生書空)
二、復習舊知
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》,《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示:
1.課文開頭先推出道理:
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證:
司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補拙。
3.最后歸納總結:
一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習。
(課件出示)
提出道理:
舉例論證:
歸納總結:
2.請同學們自行閱讀課文,完成練習。
四、解讀古訓,明白觀點
1.課文第一自然段推出了道理,為了說明這個道理,作者用了一句古訓,是哪句?
2.請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例,懂得道理
作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。(板書:問路 道歉 安慰)
(一)精讀故事一
1.(過渡:課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。)下面,我請一位同學朗讀第一個故事,注意要把人物的動作、神態、語言讀好。其他同學拿好書,注意傾聽并思考:
牛皋、岳飛同向一位老者問路,結果卻完全不同。怎么不同?為什么不同?
2.這個故事生動有趣,可以改編成一個課本劇,接下來,老師就考考同學們的導演和扮演能力,小組配合,表演岳飛、牛皋問路,注意神態、動作以及說話時的語氣。