習作3 秋天的樹葉
學生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發出“沙沙”的聲音。
學生丙：秋風來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。
學生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚，有的飛到了小河里。秋風好無情啊。同學們不約而同地打掃落葉，把葉子細心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養料，好讓垂楊柳明年重發嫩芽，長得更加茂盛。
6、教師作點撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細微變化。
① 注意敘述的先后順序。
② 顏色的變化情況。
③ 展開必要的想象。
④ 運用擬人化寫法，把語句寫生動。
⑤ 用好賜予。
7、寫好習作的結尾。
① 自然結尾。
② 用贊美的語句結尾。
③ 照應開頭。
8、學生質疑。
（1）a、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。
b、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？
c、你準備采用什么方法寫？
（2）學生交流。
9、教師小結。
同學們，你不管用什么方法寫樹葉，都應該抓住樹葉的特點，一層層來描寫，寫細致，這樣，文章才會生動。
第二課時
一、 同桌相互說說習作的表達方法。
1、想好習作提綱，相同桌說說表達方法。
2、指名說一說，加以點撥。
3、叫一名學生上臺扮演習作順序提綱。
4、議一議。
二、學生寫作。
1、好寫作內容，選擇一種樹葉來寫。
2、重點把樹葉的形狀和顏色寫具體。
3、展開適當的想象，運用比喻、擬人的方法方法些。
4、按“總分總”的方法來構段，做到結構嚴謹。
5、不會寫的詞語請查字典。
三、 教師巡視，并作點撥。
1、學生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點撥。
2、指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細致，三言兩語，啟發每一位學生抓住樹葉的特點，展開想象。
a、寫作時，再觀察樹葉。
b、觀察的方法對不對？
c、自己是怎樣表達的？
d、教師點撥糾正錯誤。
3、對一些學生作個別輔導，避免走彎路。
4、教會寫法。
四、 點評習作。
1、分小組交流作文草稿。
① 從組內拿出了一篇習作來交流，各自讀一讀，習作好在哪里？存在哪些問題？
② 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？
③ 作文的結構合理嗎？
④ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？
⑤ 應該修改作文中的哪些地方？
2、指名說一說。
3、提出修改意見（點撥）
a、展開想象，寫細致。
b、用好詞語。
c、注意過渡（段與段之間）。
4.同桌互改，完善習作。
（1） a調整文章結構。想一想，這樣安排合不合理？
b想一想，習作中書頁的形狀有沒有寫出來？應該怎樣修改？
c寫樹葉的顏色有沒有變化？
d習作有沒有展開想象。想象合理嗎？
e把不通順的語句改正確，改通順。
f修改標點符號。