去打開大自然綠色的課本 教案4

難點：在對課文語言的品味過程中，感受世界的絢麗多彩。
三、教學過程
過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密，讀了這“綠色的課本”，又能給我們帶來多大的收獲與快樂呢?
（一）講讀第2節
1、指名讀課文
2、理解詩句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫面。
板書：翠竹、松柏、果園、沃野
3、指導朗讀。
（1）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?（愉快）
（2）我們應該以怎樣的語調來讀?(以歡快的語調，讀出喜悅的感情)
    教師范讀，指名試讀，集體齊讀。
4、小結
（二）細讀第3節。
1、指名讀課文
（1）引導學生看課文插圖，圖文對照，說說自己的感受。
（2）聯系課文，理解“溫馨”是什么意思。(“溫馨”是溫和芬芳，這里是溫暖的意思）
（3）指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好）
（4）指名試讀，集體齊讀。
（5）小結板書：與鳴禽野花聯歡         與青山綠水相聚
（三）細讀第4、5節。
1、男生齊讀第4、5節。
2、理解詩句的意思。
（1）祖國的山水、天地有什么特點?
（2）聯系生活實踐，體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
（3）怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予?
（4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?
3、指導朗讀。
        大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應用什么樣的語氣讀?（要用熱烈、歡快的語調，讀出大自然的熱情友好，我們探索自然的快樂、無畏）
      教師范讀，指名試讀，集體齊讀。
4、齊讀第二部分(第2~5節)
（四）學習最后一小節
1、學生齊讀課文
這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？
①反復。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時，會發現有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？
2、解開新課開始設置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的）
3、指導朗讀。
        這一部分總結全詩，激發我們去打開“大自然”這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想感情進一步升華，語調可熱烈、高興。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
（五）總結課文
1、這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點?
反復、押韻、擬人……
2、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。
（相機板書。啟迪：熱愛、探索大自然）
（六）有感情地朗讀、背誦課文
1、帶著“你喜歡大自然這‘綠色的課本’嗎?為什么?”這樣—個問題去讀課文。
2、指導學生逐段練讀，讀出感情。
3、引導學生當堂背誦。
課堂練習。
1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。
（ 　）的空氣 （　 ）的綠陰 （　 ）的眼睛