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去打開大自然綠色的課本教案

去打開大自然綠色的課本教案

  第一課時

教學任務:把課文讀正確、讀流利;理解文中的詞語;初步感知詩歌的語言美、意境美。

教學過程:

一、背古詩(每節語文課課前都有)

二、談話引出課題。

師:剛才我們背的是古詩,今天我們要一起來學習一首現代詩——《去打開大自然綠色的課本》(板書課題)

生:齊讀課題(看來,老師字寫得漂亮,同學們讀得也有味)

三、質疑。

師:當你第一次看到這個課題的時候,你有哪些疑問?

生1:大自然綠色的課本里有什么?

生2:打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲?

生3:為什么要打開大自然綠色的課本?誰去打開?

生4:如何打開大自然綠色的課本?

師:表揚學生的敢于質疑,并板書:有什么?收獲?為什么?誰?怎樣?

師:引導質疑(在課本下加點)說說你所理解的課本。

生:我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。

師:對呀!大家再讀讀課題,你還有疑問嗎?

生:為什么說大自然是綠色的課本?

師:謝謝這位同學。她的提問中告訴了我們大自然就是(生:綠色的課本),綠色的課本就是(生:大自然)。這里把什么比作什么?

生:把大自然比作了綠色的課本。

(學生的質疑不得不讓我對他們刮目相看。這一環節的教學中,我抓住課題中的“課本”引導學生質疑,從而巧妙地完成了“解題”這一環節。)

四、初讀課文,讀正確。

師:心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急!先讓我們打開課本,去讀一讀課文。要求只有一個,讀正確。

生:自由讀課文。

師:課文讀得怎樣呢?我們請6位同學來讀一讀。(有目的的請讀書不是很好的同學來讀。)

(學生讀錯:柏、沃、絢,師隨文指導)

五、默讀課文,動筆劃出自己不理解的詞。

生:邊默讀邊劃詞語。

師:指名讓學生把自己不理解的詞語寫在黑板上。

(有:芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦)

師:開火車來讀一讀這些詞語。學生興趣高漲。

師:這些詞語中,有些詞語可能有些同學在預習的時候已經解決了,有的可能課外 書讀得比較多,自己也理解。先別急,我們來聽一聽錄音,用心感受一下這些詞語,然后再來交流。

六、學生聽課文錄音,初步感知詩歌的語言美、意境美!

七、學生交流自己理解的詞語。(對于明顯從詞典上抄來的解釋,教師鼓勵學生用自己的語言表達,說出自己真正的理解。)

八、在理解詞語的基礎上再聽錄音,進一步感受詩境,為第二課時的指導朗讀作準備!

九、指導鋼筆描紅。

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