去打開大自然綠色的課本教案

  第一課時

教學任務：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語；初步感知詩歌的語言美、意境美。

教學過程：

一、背古詩（每節語文課課前都有）

二、談話引出課題。

師：剛才我們背的是古詩，今天我們要一起來學習一首現代詩——《去打開大自然綠色的課本》（板書課題）

生：齊讀課題（看來，老師字寫得漂亮，同學們讀得也有味）

三、質疑。

師：當你第一次看到這個課題的時候，你有哪些疑問？

生1：大自然綠色的課本里有什么？

生2：打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲？

生3：為什么要打開大自然綠色的課本？誰去打開？

生4：如何打開大自然綠色的課本？

師：表揚學生的敢于質疑，并板書：有什么？收獲？為什么？誰？怎樣？

師：引導質疑（在課本下加點）說說你所理解的課本。

生：我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。

師：對呀！大家再讀讀課題，你還有疑問嗎？

生：為什么說大自然是綠色的課本？

師：謝謝這位同學。她的提問中告訴了我們大自然就是（生：綠色的課本），綠色的課本就是（生：大自然）。這里把什么比作什么？

生：把大自然比作了綠色的課本。

（學生的質疑不得不讓我對他們刮目相看。這一環節的教學中，我抓住課題中的“課本”引導學生質疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環節。）

四、初讀課文，讀正確。

師：心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。要求只有一個，讀正確。

生：自由讀課文。

師：課文讀得怎樣呢？我們請6位同學來讀一讀。（有目的的請讀書不是很好的同學來讀。）

（學生讀錯：柏、沃、絢，師隨文指導）

五、默讀課文，動筆劃出自己不理解的詞。

生：邊默讀邊劃詞語。

師：指名讓學生把自己不理解的詞語寫在黑板上。

（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）

師：開火車來讀一讀這些詞語。學生興趣高漲。

師：這些詞語中，有些詞語可能有些同學在預習的時候已經解決了，有的可能課外 書讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來聽一聽錄音，用心感受一下這些詞語，然后再來交流。

六、學生聽課文錄音，初步感知詩歌的語言美、意境美！

七、學生交流自己理解的詞語。（對于明顯從詞典上抄來的解釋，教師鼓勵學生用自己的語言表達，說出自己真正的理解。）

八、在理解詞語的基礎上再聽錄音，進一步感受詩境，為第二課時的指導朗讀作準備！

九、指導鋼筆描紅。