讓古詩文教學美起來——《清平樂 村居》教學片段賞析
教學背景：
《清平樂 村居》這首宋詞，以極其簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面。全詞46個字，創設了優美的意境，表達了真摯的情感。幾百年來膾炙人口。詞的韻律之美、意境之美、情感之美與詞人的妙筆之美融為一體，有著特殊的審美功能。
《課標》指出“引導學生從古詩教學中受到美的熏陶，培養學生感受美、創造美的能力。”那么小學階段古詩文的教學中如何體現一個“美”字呢？
片段實錄：
師：誰能用“媚”字組個詞？
生1：明媚 嫵媚
生2：媚態
師對生2說：“你知道什么叫媚態嗎”？（教師身體前傾，面帶疑惑之情）
生2：就是美好的姿態。
師：從上面的三個詞，你們覺得“媚”是什么意思呢？
生：美麗、美好的意思
師：（面帶微笑）很好，我們再一起來看看這個“媚”字的組成（教師分別擋住“媚”字的一半）。左邊是一個“女”字，右邊是一個“眉”字，好象在說女子的眉毛。古時，人們把女子的眉毛稱為“柳葉眉”，（ppt出示古代女子的柳葉眉）細細的、長長的、彎彎的，美嗎？（教師邊描述邊比畫）
生（先是十分驚訝“媚”字的解讀，然后若有所悟）齊答：美！
師：（充滿陶醉的神情）那請你們想想什么樣的話聽起來心里才美呢？
生：（沉思片刻后開始發言）
生1：親熱的話聽起來心里才美！
生2：贊美的話聽起來心里才美！
生3：暢想未來的話聽起來才美！
……
師：同學們，請你們再看看課文中的圖片，聯系一下課文的內容，想一想，在二老的眼里還有哪些是美的？
生（一邊看圖片，一邊小聲讀文，一邊和旁邊同學議論）
生1：我覺得在二老的眼里不光對方是美的，他們的生活環境也是美的！
生2：我覺得在二老的眼里他們的幾個兒子是美麗的！大兒子十分的勤勞，二兒子心靈手巧，小兒子天真活潑！
生3：我覺得在二老的眼里美的東西有很多呢！環境之美、夫妻情感之美、兒子勤勞孝順、可愛之美，各得其所之美。
師：掌聲送給他（全班響起了熱烈的掌聲），聽了你的話，老師覺得你也很美！
師：“醉里吳音想媚好”，那這二老會說些什么呢？你們能試著說說嗎？（背景音樂響起來，古箏曲《高山流水》）
生：（齊答）能，同桌，前后桌就說開了！（幾乎所有同學都面帶微笑）……
師：看著同學們個個滿臉笑容，老師覺得你們每個人的心里一定是甜美的！愿意學著這二老的樣子個大家說說嗎？
生：一對一對的發言！……
（此環節一共用時12分鐘）
片段反思：
1、教師要會發現美。
法國藝術大師羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”作為文本的第一個解讀人，教師在整體把握語言意蘊、深切感悟語言情感的前提下，還要領悟譴詞造句之妙，謀篇布局之美，更要領悟字里行間蘊涵著的情、理、意、趣這些能打動人心的、讓人久久不能忘記的內涵美，它是文章的生命力所在，是整個閱讀教學的制高點。《清平樂 村居》全詞46個字，創設了優美的意境，表達了真摯的情感。幾百年來膾炙人口。詞的韻律之美、意境之美、情感之美與詞人的妙筆之美融為一體，有著特殊的審美功能。教師要通過自己閱讀的過程和經驗充分發現這些美的因素，及時引導學生去品味欣賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量，對于陶冶學生情操，提升學生的精神境界也起著十分重要的作用，同時也是新課程標準培養的目標之一。