去打開大自然綠色的課本

（寫法特點：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。）　　　　

4.小結：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎？課件：（      ）的大自然　　　　

生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……　　　　

5.指導朗讀：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎？　　　　

生自由練讀，師再點生讀、評、賽。　　　　

6.試著背誦。　　　　

四、作業設計：　　　　

a類：　　　　

1.有感情地朗讀全文3遍，并背誦。　　　　

2.  摘抄文中優美詞語和短語。　　　　

3.完成《補充習題》二。  　　　　

    b類：　　　　

搜集描寫大自然美妙景色的詞語，詩句，詩歌，讀讀背背。　　　　

第二課時　　　　

基礎性目標：　　　　

1、理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，感悟大自然帶給我們的啟迪，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。　　　　

2.能有感情的朗讀并背誦課文。　　　　

3、感受詩歌的語言美，能仿照詩歌練習創作。　　　　

提高性目標：　　　　

進一步領悟詩歌表達特點，有創造性地模仿課文寫一首小詩。　　　　　　　　

教學過程：　　　　

一、復習舊知，導讀課文。 　　　　

1.  師檢查主要內容、大自然特點、文章結構。　　　　

二、自學探究，理解課文。 　　　　

1.出示自學指導： 　　　　

1) “打開”大自然的方法有哪些？ 　　　　

2) 為什么把“大自然”說成是“課本”，“大自然”與“課本”到底有什么共同點呢？ 　　　　

3）為什么把“大自然”說成“綠色課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？　　　　

4）完成《補充習題》三　　　　

2.點一生讀題； 　　　　

3.學生自學，邊讀邊找邊圈劃答案； 師巡視，了解學生學習情況，掌握學生自學中存在的問題。　　　　

4.生交流，師指導，朗讀：。 　　　　

1)  交流第一題答案： 　　　　

a.   我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？ 　　　　

b.如學生回答不上來，教師啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。 　　　　

a)   去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣； 　　　　

b)   去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； 　　　　

c)  去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； 　　　　

d)  請聽一聽它們心中的聲音； 　　　　

e)  青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情； 　　　　

f)   綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！