莫高窟（第二課時）
教學目標：1、有感情地朗讀課文，加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫的理解，激發學生熱愛我國民族文化的感情。
2、學習準確地用課文中的語句概括自然段的意思。
3、背誦課文第2、3、4自然段。
教學重點：能找出重點詞句，正確理解第2、3、4自然段的意思。
教學難點：能抓住重點詞語，理解含義深刻的句子。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，上節課，我們已經初步游覽了莫高窟，莫高窟給你留下了什么樣的印象呢？請談談你的感受，注意用這樣的形式[出示：莫高窟（ ）]。
2、莫高窟是絲綢之路上一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠之中，閃爍著絢麗的光彩。今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那獨特的魅力。
二、學習第二自然段。
1、請同學們自由朗讀課文的第二自然段，用橫線找出能概括這一自然段意思的語句。
2、[出示第二自然段]交流一下。*第二自然段講莫高窟保存著兩千多尊彩塑。（評：正確，而且語句完整，還有誰會說？）（你們真會學習，書上課后練習題就是這么寫的）
3、是不是只有這一句能概括這一自然段的意思呢？讀課文，找出與書上不同的答案*這些彩塑個性鮮明，神態各異。（評：你真勇敢，竟然提出了與書上不同的答案。）同意他意見的同學舉手。
a.這么多的同學都同意啊，說說你們的理由。
b.同意的人不多，這個答案到底對不對呢？再讀課文，尋找依據。
生：對，因為第三句話中講“有……有……還有……”第四句話中講“臥佛的神態”，都是圍繞“這些彩塑個性鮮明，神態各異”來寫的。
（評：能用文中的語句來說明理由，真了不起，老師為你喝彩。）現在同意這個意見的同學舉手。
4、兩句話都可以，哪句概括自然段的意思更為準確呢？
[生講第二句，師演示課件]
5、下面，我們一起來欣賞這些彩塑！[出示彩塑畫面，教師引讀第二自然段] 莫高窟保存著兩千多尊彩塑，這些彩塑……看到這一尊尊……游人無不嘖嘖贊嘆。
6、看過圖片，我們再讀第二自然段，比比誰能最先背出來，能背幾句背幾句。
7、指名背誦；會背誦的同學站起來一起背，忘記的時候可以瞄一眼。
三、學習第三自然段。
1、下面我們一起學習第三自然段。輕聲讀課文，找出最能準確地概括這一自然段意思的語句。
2、生交流。
師：這個句子寫得太好了，上半句寫莫高窟的彩塑精妙絕倫，下半句寫莫高窟的壁畫宏偉瑰麗，承上啟下，我也是這樣劃的，有沒有人能超過老師？（評：多聰明的孩子啊！）
3、那么莫高窟壁畫的宏偉瑰麗，你又是從哪兒感受到的呢？有感情地讀出文中的這些句子。
交流：你從哪兒感受到了壁畫的宏偉瑰麗？可以讀詞語，可以讀句子。（四萬五千多平方米、壁畫的內容豐富多彩，有……有……、飛天成百上千、殿堂、色彩、飛天的姿態、逼真、精美）
4、[出示課件，教師范讀] 是啊，壁畫宏偉瑰麗，壁畫上的飛天就更美了，有的……有的……有的……有的……有的……
a、請同學們美美地讀一讀這句話；
b、哪位同學愿意站起來讀給大家聽？
c、讀得真美，請你帶領全班同學一起讀好嗎？
5、千姿百態、瑰麗無比的飛天還有很多很多，你能看著圖描述嗎？[出示課件] 有的……有的……
師：壁畫上的飛天，有的……有的……有的……[只說一幅圖就行了]