莫高窟（第二課時）
一、導入。同學們，上節課我們一起初讀了課文，了解了課文的主要內容，學習了課文的第一自然段。
1、那么誰能來介紹一下，上節課中，你有什么收獲？
2、結合學生回答板書：一顆明珠彩塑、壁畫、藏經洞
二、學習課文第二自然段。
今天這節課就讓我們繼續領略莫高窟這顆明珠的神采。
1、指名說課文第二自然段的主要內容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。）
2、請同學們自由小聲地讀課文的第二自然段，從課文中找出幾個恰當的詞語，添加在剛才的這個句子中，使它能更好地概括這一自然段的主要內容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊個性鮮明，神態各異的彩塑。）（板書：個性鮮明神態各異）
3、課文中哪句話能夠讓我們感受到這些彩塑的個性鮮明和神態各異呢？
（有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態安詳。）（電腦出示句子）
4、這些話中寫了哪些彩塑形象？
5、你從什么地方感受到他們的個性鮮明，神態各異的呢？
6、是啊，一個詞語就形象地概括了一尊彩塑的特點，作者用詞多么準確生動呀！而我們對這四尊彩塑有了形象的了解之后，讀好這些寫彩塑的語句應該是輕而易舉的！大家不妨自由讀讀，看能不能讀出彩塑的特點來。（可以加上你的表演）
7、誰愿意來讀讀？大家一起來讀。
8、同學們一定注意到了，在寫菩薩、天王、力士的時候，作者用了一個準確生動的詞語概括介紹，在寫臥佛的時候呢，用了一句話具體描述的，這樣一寫讓人感覺怎么樣？（讓人覺得這些彩塑栩栩如生，仿佛就出現在我們的面前。）
9、那你們能像課文中一樣，也用上幾個準確生動的詞語或一小段話來描繪你看到的彩塑嗎？（電腦出示彩塑）
10、同學們的表現真不錯，作為獎勵，讓我們跟隨電腦，好好的游覽一番。（出示許多彩塑形象圖片）
11、欣賞了這么多尊彩塑，大家一定特別想交流一下游覽的感受，給你們一個自由發言的機會吧。（引導學生盡情抒發對彩塑的贊美之情，同時引導學生從中體會我國古代勞動人民的杰出智慧，激發民族自豪感。）
12、你能用我們在這篇課文中新學的一個成語來贊美一下個性鮮明，神態各異的彩塑嗎？（板書：精妙絕倫）
13、是啊！看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，真的讓人忍不住要嘖嘖贊嘆。讓我們用朗讀來表達我們的贊嘆之情吧！（齊讀第二自然段）
14、過渡：精妙絕倫的彩塑我們已經欣賞過了，想不想再去欣賞一下莫高窟的壁畫呀？
三、學習課文第三自然段。
1、課文第三自然段向我們介紹了什么？（壁畫）
2、自由讀課文，想一想，莫高窟的壁畫有什么特點？（板書：宏偉瑰麗）
3、那壁畫的宏偉瑰麗表現在哪些地方呢？你能結合課文內容來說一說嗎？
（1）宏偉：四萬五千多平方米；壁畫的內容豐富多彩。教師引讀：壁畫的內容豐富多彩，有……有……有……還有……這是用什么句式來說的？你能用這個句式來說一句話嗎？
（2）瑰麗：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
（3）飛天是佛教中稱為香音之神的能奏樂、善飛舞，滿身異香的美麗菩薩。讓我們來欣賞一些有關飛天的壁畫。（課件展示）