《黃果樹瀑布》教學案例反思
師：想不想聽聽這瀑布的聲音？教師播放（聲音和圖象一齊播放）
你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？
齊讀，感受瀑布聲音由遠及近，由輕到重。
一.創設情景，激趣。
教師創設了帶領學生親自到黃果樹瀑布的風景區去游覽這一情景，這讓學生有了一種迫切想游覽一番的興趣，也讓學生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達黃果樹瀑布面前時，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學生的頭腦中自然就有了一幅壯觀的景象，有的學生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音非常大，而有的學生可能感受到瀑布的聲音從遠處飄來，非常柔和。帶著這種感覺再讓學生到文本中去尋找有關瀑布聲音的句子，學生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會明白，原來一開始感覺到聲音很柔和，是因為離瀑布的距離還很遠，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠的聲音。覺得瀑布的聲音非常大，驚天動地是因為與黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的順序就不言而喻了——由遠及近
二.多媒體的合理運用。
由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠，學生們都沒有親自去感受那壯美的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學生在網絡上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，所以我安排了播放黃果樹瀑布的由遠及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣勢非凡，雄偉壯觀的圖片，幫助學生去感受瀑布聲響和形態的特點。在這里網絡不可替代的優勢就充分體現出來了。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態寬的特點。
三.注重朗讀，及時評價
在教學黃果樹瀑布聲音和形態這個部分，我采用了一系列的朗讀方式。有默讀，到個人讀，齊讀。朗讀教學貫穿于整個的教學過程當中。讓學生找出描寫瀑布聲響的句子時，我采用了讓學生默讀的方式，這更有利于發揮他們神氣的注意力，留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓練了學生的默讀速度，可謂一舉兩得。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點后，我要求學生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點表現出來，這是一個對部分學生來說相對較高的要求，所以我給了他們單獨練習的時間，先自由讀，在這個基礎上，再請學生進行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學生充分發揮自己在朗讀這個方面的優勢，展示自我的風采，也讓其他學生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的長處，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢。