《黃果樹瀑布》教學案例反思
朗讀的成功與否,關鍵要靠學生用心感悟。上述教學片斷中的朗讀,都依靠學生在意境中“讀”。學生之所以能將文字讀出其中的韻味來,是因為圖文并茂的多媒體使學生全身心投入到意境之中,創造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界,圖片看在眼里,感受在心中油然而生,似乎自己置身于教材描繪的情景之中,學生與文本的交流無疑是令人滿意的,在畫面、文字的交匯合融合中,學生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起,智力活動進入“最佳時期”。他們靈感的火花閃現,課堂氣氛變得異常活躍,以至于讓學生指導學生讀書、借助畫面背誦課文,成了水到渠成的事。學生急于要把這段美文背下來,再加上教師巧用輕快優美的音樂,課堂上出現了又一個高潮。學生讀得有聲有色。
總之,教師在教學中運用多媒體技術進行適時輔助,創設出圖文并茂的豐富情境,就能讓學生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合,從而有效地開展文本、教師、學生三者之間的對話。《黃果樹瀑布》的教學實踐充分說明了這一點