《少年王冕》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生可以多維交流，不拘泥語(yǔ)刻苦二字，例如“三個(gè)月之后，便有大長(zhǎng)進(jìn)”不僅看出他的刻苦，也可以看出他的聰慧；也可以說(shuō)看到了一個(gè)畫(huà)荷花的高手，從“爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫(huà)”等可以看出……
（2）同學(xué)們說(shuō)的真好，我們不僅看到了一個(gè)孝順母親的王冕，還看到了一個(gè)學(xué)畫(huà)荷花刻苦的王冕。那么在他練習(xí)畫(huà)荷花的這三個(gè)月里，王冕究竟付出了怎樣不懈的努力呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，完成下面的小練筆：
出示：少年王冕自學(xué)畫(huà)荷非常刻苦：
遇到困難時(shí)，王冕———————；
受到譏笑時(shí)，王冕———————；
得到夸獎(jiǎng)時(shí)，王冕———————；
……
（3）誰(shuí)先來(lái)交流一下（教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候就可以用：這個(gè)王冕是勤奮的；這個(gè)王冕是刻苦的：這個(gè)王冕是……）
（4）通過(guò)努力，王冕終于成為了一個(gè)畫(huà)荷花的高手，改變了貧窮的命運(yùn)。他的成功不是一種偶然，不是一種巧合，正如他所想的那樣：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？對(duì)于王冕的成功你有什么話要說(shuō)，或者你又會(huì)聯(lián)想到哪些名言警句呢？
“世上無(wú)難事，只怕有心人。”
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
鐵杵磨成針，功到自然成……
四、配樂(lè)朗讀，融入情境，學(xué)完最后一段。
1.對(duì)啊，就是靠著王冕的勤奮刻苦，自強(qiáng)不息，王冕改變了家里貧窮的命運(yùn)，后來(lái)生活越來(lái)越好，就這樣，（時(shí)間多就讀，不多就不讀。我們一起來(lái)朗讀）：
到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。
2.母子倆過(guò)著幸福的生活！同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了一位勤奮刻苦，孝順母親的王冕。那么文章是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物這種品質(zhì)的呢？
3、對(duì)啊，所以今后我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)習(xí)本文，選取典型事例，（教師板書(shū)：典型事例）并通過(guò)對(duì)事件中人物的言行心理的描寫(xiě)來(lái)（教師板書(shū)：言行心理）表現(xiàn)人物，這樣你的作文就會(huì)生動(dòng)起來(lái)了。
五、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《少年王冕》，他孝順母親、勤奮刻苦的人格魅力使我們傾心，畫(huà)荷花高超的技藝使我們佩服，然而，成年后的王冕還成為一位有名的詩(shī)人。所以老師希望你們能夠完成以下作業(yè)，來(lái)對(duì)王冕有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)：
出示：1、搜尋有關(guān)王冕的故事或古詩(shī)，在班級(jí)里開(kāi)展一次：“講故事、誦古詩(shī)”的比賽。
2、有感情地熟讀課文并能夠背熟第5自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（典型事例）
棄學(xué)放牛
少年王冕 孝順母親、勤奮刻苦……
自學(xué)話荷