《秦始皇兵馬俑》第二課時教學實錄 2份
生讀
師：大伙喜歡這樣的小戰士嗎？喜歡他什么？（抓住重點詞：束著頭發稚氣）
喜歡這個小戰士的同學站起來，你們要把喜歡的感情讀出來。
師：還有描寫戰馬的句子，誰愿意試試？
生讀
師：讀得真帶勁，老師想問問你，你要讀出什么啊？（抓住重點詞：膘肥體壯豎耳瞪眼）
師：我們一起讀這句話。
師：大伙把這幾個句子讀得那么棒，想不想看看我們讀得兵馬俑長什么樣啊？（課件出示圖片，邊看邊回憶句子）
師：為了大家能對兵馬俑有更全面的了解，老師在課外找了一些資料，請同學們快速閱讀資料。（課件出示）
師：他們各有各的神態，我們從他們的神態中就能判斷出他們不同的年齡，兵種，性格，地位等，真是栩栩如生啊！讓我們把這一自然段連起來讀讀。
4.拓展延伸
師：聽你們讀得有滋有味的，我也想試試可以嗎？（少讀“似乎”，“也許”，“可能”）
師：老師讀得怎樣？沒這三個詞也能讀通順啊，難道你覺得有問題嗎？
生：沒這三個詞變確定了。
師：我明白你的意思了，這些詞是根據前面的話猜測后面的話，看來真不能少。那好，咱們重新來過，老師讀描寫外貌神態的句子，你們來讀作者猜測的部分，怎么樣？
師：同學們你們能不能學這作者的樣子，通過觀察兵馬俑的外貌，尤其是神態，來猜測他們不同的年齡，地位，兵種，心理等呢？來，老師這里有兩幅兵馬俑圖，我們來試試，看誰說得更逼真。（讓學生自由發揮，可以通過引導讓學生明白寫作的方法，為下一步作好鋪墊）
師：看來同學的想象不比作者的遜色，這兩幅圖在大家的描述下已經栩栩如生了，看，老師還有很多呢，選一幅兵馬俑的圖畫，你先把它寫下來，呆會兒咱們交流。
5.布置作業