口語交際“電話留言”教學設計及設計意圖
2.拓展創新，發揮機智。
（1）設置電話留言的情景，對幾種情況進行分組創新表演。
a：接聽人是同學的奶奶。
b：接聽人是同學家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。
c：接聽人是同學五六歲的小表弟，家里沒有其他人。
d：同學家電話沒人接聽。（借此啟發學生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導學生采用發短信的形式。）
（2）小組內分角色表演，模擬進行電話留言活動。如果不具備發手機短信的條件，可讓學生用書面的形式進行表達。（教師參與學生間的交流中，點撥引導。）
（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。
（4）引導學生評議。
針對不同的對象，是否通地電話留言和手機短信的形式把信息清楚、有效地傳達給你要告知的人？
語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？
誰表演的好？你有什么建議？
設計意圖：通過生生互動、師生互動的交際情境，進行語言實踐練習，上臺表演和評議表演，既能突出訓練的參與面，又使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充與矯正，并在合作中學會傾聽，學會交流，提高口語交際能力。
（5）教師小結。
四、活動拓展，鞏固練習。
1.你們真不簡單！老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》（故事的內容大體是小猴在請客時很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）
2.看完動畫片《小猴請客》，你想對小猴說什么呢？個別匯報，師生達成共識。
3.給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學生為畫面配音。
4.師生評出表演獎、最佳配音獎。
設計意圖：播放學生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學生表達熱情，促進了語言發展，鞏固了打電話的知識。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態的口語交際中反復經歷、體會，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言習慣和積極向上的交際態度。
五、課外延伸，融入生活。
1、同學們，剛才我們練習的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報警電話110，急救電話120，交通事故電話122）
2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場面，讓學生說說撥打這些號碼要注意說清什么？什么可以不用說了？
3、學生小組討論：應該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場面，分別練習表演。）
4、小組匯報交流，師生評議。引導學生掌握有關“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。
小結：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點，簡要地說明出事的情況，當然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。
設計意圖：交給學生生活常識，對于現在的兒童來說，無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設計，激發學生學習的興趣，使課堂教學更富有生活氣息。
六、總結內容，升華情感。
1.填寫“同學通訊錄”。
2.總結：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯絡人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號碼，遇到困難時會更好度過！