口語交際“電話留言”教學設計及設計意圖
2.拓展創新,發揮機智。
(1)設置電話留言的情景,對幾種情況進行分組創新表演。
a:接聽人是同學的奶奶。
b:接聽人是同學家里一位來自外到的親戚,家里沒有其他人。
c:接聽人是同學五六歲的小表弟,家里沒有其他人。
d:同學家電話沒人接聽。(借此啟發學生想一想,說說還有沒有其它解決問題的方法。引導學生采用發短信的形式。)
(2)小組內分角色表演,模擬進行電話留言活動。如果不具備發手機短信的條件,可讓學生用書面的形式進行表達。(教師參與學生間的交流中,點撥引導。)
(3)選代表到講臺前表演,并配帶好頭飾。
(4)引導學生評議。
針對不同的對象,是否通地電話留言和手機短信的形式把信息清楚、有效地傳達給你要告知的人?
語言是否清晰、流暢,禮貌、得體?
誰表演的好?你有什么建議?
設計意圖:通過生生互動、師生互動的交際情境,進行語言實踐練習,上臺表演和評議表演,既能突出訓練的參與面,又使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充與矯正,并在合作中學會傾聽,學會交流,提高口語交際能力。
(5)教師小結。
四、活動拓展,鞏固練習。
1.你們真不簡單!老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》(故事的內容大體是小猴在請客時很不禮貌,與小豬、小兔家電話接通后,分別說:“喂!你是噘噘嘴家嗎?喂!你是三瓣嘴家嗎?)
2.看完動畫片《小猴請客》,你想對小猴說什么呢?個別匯報,師生達成共識。
3.給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面,要求學生為畫面配音。
4.師生評出表演獎、最佳配音獎。
設計意圖:播放學生們喜聞樂見的動畫片,再次掀起學生表達熱情,促進了語言發展,鞏固了打電話的知識。給動畫配音,則讓每一個孩子在動態的口語交際中反復經歷、體會,獲得真知,增強能力,逐步形成良好的語言習慣和積極向上的交際態度。
五、課外延伸,融入生活。
1、同學們,剛才我們練習的都是一般情況下的通話交流,如果遇到緊急情況,那就要打急用電話,你知道有哪些急用電話嗎?(火警電話119,報警電話110,急救電話120,交通事故電話122)
2、播放錄像,展示“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場面,讓學生說說撥打這些號碼要注意說清什么?什么可以不用說了?
3、學生小組討論:應該打什么電話?怎么打這些電話?(任意選一種或者幾種場面,分別練習表演。)
4、小組匯報交流,師生評議。引導學生掌握有關“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。
小結:打急用電話時,一定要說清楚出事的地點,簡要地說明出事的情況,當然,這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打,如果小朋友們,平時覺得好玩,打著玩會影響叔叔阿姨們救人,影響他們的工作,所以不能亂打。
設計意圖:交給學生生活常識,對于現在的兒童來說,無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設計,激發學生學習的興趣,使課堂教學更富有生活氣息。
六、總結內容,升華情感。
1.填寫“同學通訊錄”。
2.總結:電話不僅可以解決我們生活中的問題,還可以聯絡人與人之間的感情,下課后可以留下好朋友的電話號碼,遇到困難時會更好度過!