《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時教學設計
學生回答。
（是啊，他想到馱傷病員的情景，想到它又馱糧食又馱器材，身上堆得小山似的……這一幕幕情景，又在彭德懷的腦海里一一浮現。他怎么忍心殺大黑騾子啊！）
b、可是，他卻平靜地 （引讀）你來讀好它。
師：看似平靜，彭德懷的內心就真那么平靜嗎？
生回答。
（不平靜）你來讀好它。他心里不平靜，那是一種怎么樣的感情？
（痛苦）是啊，他心如刀絞，但為了部隊戰士們的饑飽，他將對大黑騾子的愛深藏起來，所以他平靜地說——
（無奈）現在形勢危急，殺了大黑騾子，或許能多一些人走出草地，所以他平靜地說——
（……）或許啊，可只要有一線希望，也決不能放過，所以他平靜地說——（齊讀）
3、是啊，彭德懷平靜的外表掩蓋了對大黑騾子的愛，而這份掩蓋的愛更是體現了他對戰士們的愛啊！板書：更愛戰士
4、他還這樣勸慰老飼養員——出示：彭德懷拍著老飼養員的肩膀說：“你們能走……立最后一次大功吧！”
你讀到了什么？
（萬般無奈）把你的理解放進去，再讀一次。
（與戰士同甘共苦）這份堅定，這份志向，讓我們一起來感受，一起來讀好它。
三、體會彭德懷感情變化
師：讓它立最后一次大功吧，可大家還是舍不得啊，戰士們仍在請求，戰士們都在請求——輪讀。
a、1、這一聲聲啊一句句，彭德懷終于——引讀出示第11小節。
細細地讀讀這一小節，哪個詞讓你走進了彭德懷的內心世界？
理解“不耐煩”。生：（內心難受）（迫不得已）
你們別再說了，難道我就忍心嗎，可形式迫在眉睫啊，所以他——
你們別再說了，難道我就不心痛嗎？可戰士們的安危更重要，所以他——
你們別再說了，大黑騾子的好我都知道，可為了這僅有的希望，不得不殺，所以他——一起來。
2、命令下了，而槍聲（引讀）------，10分鐘過去了------，20分鐘過去了-------。
b、師：這漫長的分分秒秒，無時無刻不在撕扯著彭德懷的心！他理解戰士們對大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手*在腰間怒吼道：導讀――
從“怒吼”中，你體會到彭德懷心里在想什么？
生：他很憤怒。師：時間一分一秒過去，再也耽擱不起了。所以他怒吼道——
生：他內心很痛苦。師：他也不舍得朋友一樣的大黑騾子啊！面對生與死的抉擇，他寧愿犧牲大黑騾子，也不愿再有戰士倒下。為了更多的戰士走出活著走出草地，所以他怒吼道——一起來。
生：再不開槍，會有更多的戰士倒下。師：只要有生的希望，哪怕是一點點，也不能放過，他強壓住內心的痛苦，怒吼道――
師：理智戰勝情感，這是一種怎樣的痛啊，所以他怒吼道——（一起讀）
c、出示：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
你來讀好它。
同學們哪，這一簡單的動作中，你感受到了什么？
包含了他對大黑騾子的愛，他——
有他對大黑騾子的不舍，他——
有他對大黑騾子又一次立功的敬意，他——
d、這樣通人性，為革命立過功的大黑騾子，所以當警衛員端來肉湯時，難怪他會發火道——
四、總結課文，升華主題