《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計

教學目標：
1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內容。學會生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”。
2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
3、通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷，體會他與戰士們同甘共苦的精神。
教學重點：抓住關鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的感情。
教學難點：感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。
教學準備：課前搜集有關資料，多媒體。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
課前板題。這節課我們來學習21課《彭德懷和他的大黑騾子》,請同學們大聲齊讀課題。談起彭德懷這個名字，無數人會從心中升騰起敬佩和感嘆。(齊讀)戰爭年代，毛澤東同志曾為他賦詩——山高路遠坑深，大軍縱橫馳騁。誰敢橫刀立馬？唯我彭大將軍。
二、初讀感知，梳理問題。
（一）自由朗讀課文。
彭德懷與他的大黑騾子之間到底發生了什么故事呢？請同學們帶著這個問題大聲朗讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）邊讀邊想:課文主要寫了什么？（3）記下自己不明白的問題。
（二）自主學習交流。
1、課文中的生詞，你會讀嗎？你認為哪些詞語容易讀錯，給大家提個醒？
2、課文主要寫了一件什么事？誰來概括課文的主要內容？
過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛把大黑騾子和其他五頭牲口槍殺充饑的事。
3、學習貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進。讀完課文你有哪些疑問呢？
梳理學生的問題：1、篝火是什么意思？（指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆）2、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把他殺掉？3、彭德懷為什么發火？
我覺得2個問題非常有研究價值，這節課我們就圍繞它們來進行學習。
三、精讀感悟，體會情感。
（一）自主學習。
請同學們選擇自己喜歡的方式讀第2—20自然段，用波浪線畫出彭德懷喜愛大黑騾子的句子，把你的感受簡要地寫在旁邊。完成后在小組內交流一下。
（二）全班交流匯報。
下面我們一起交流彭德懷喜愛大黑騾子的句子。(根據回答隨機出示。)
1、有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
師:找得很準,能談談你的感受嗎?
生談感受：彭德懷完全不把大黑騾子當成了牲口，而是把它當成了自己的朋友，親密的戰友。
生談感受：在那個連野菜也挖不到的草地上，干糧就顯得萬分珍貴。將自己僅有的一點口糧也拿出來塞進大黑騾子的嘴里。說明彭德懷非常喜歡大黑騾子。
師：你從哪些詞語看出彭德懷非常喜歡大黑騾子？（撫摸、念叨、悄悄地塞進）
師：抓住關鍵詞語，通過反復咀嚼品味，可以讓我們感受到語言文字特有的內涵。
師：讀讀這句話，注意哪些讓你感受深的詞語。
師：誰來讀？慢一點讀，讓我們感受一下彭德懷和大黑騾子之間這種非常親密的關系。
師：聽出來了，讀得真不錯！同位互相讀一遍。
師:我還知道這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地趴下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影！