《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計

一、復習導入課文。
通過上節課的學習，能否用一個字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書  愛
二、出示學習目標
1、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
2、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。
三、第一次先學后教：學生品讀課文，體會思想感情。
（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊默讀邊找出相關的語句。
（設計意圖：高段閱讀教學要培養學生默讀和圈畫批注的能力。）
2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
①有時彭德懷撫摸著……一直看著它吃完。
生匯報；自由讀；談感受；師小結，有感情地朗讀。
相機指導學生理解“悄悄地”含義，體會人物情感。
②彭德懷背過臉去。
想象說話
③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀
理解省略號的用法，并引導學生展開想象。
④彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。
（生匯報、談感受，有感情地朗讀）
（設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文內容，教給學生自主閱讀的方法。）
3、學生自由練讀這幾句話。
（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。
1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要殺掉？
2、讀課文，課文有一節已經告訴我們了，找找看。
3、齊讀第三節。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）
4、為什么會出現這樣的情況？（讀第一節）是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？
5、看錄像，了解長征時過草地的艱險。
6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰士們
7、戰士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰士們在這個問題上是怎樣的態度？師引讀課文3——11節。
8、找出11——20節描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。
9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節
10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時的彭德懷又在想些什么？
（三）小結。彭德懷這種深沉的愛，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？
（設計意圖：閱讀教學要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及作品的情感態度的理解。）
四、分角色朗讀課文第二段。
五、引讀課文最后一節，為什么說：“它融進了……竹板聲里”？
（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰士同甘共苦的精神，鼓舞了戰士們奮勇前進。）