《威尼斯的小艇》教學案例
5、此時此刻，你就在威尼斯，就在小艇旁邊，你面對船夫你想說什么呢？
生：船夫你的技術真好！
船夫你辛苦了，能教我駕駛技術嗎？
船夫小艇看慢一點，我想看看這如詩如畫的風景呢！
師：現在從四人小組中，推薦一個人做船夫，其他同學當游客，注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，把顧客請上你的船，最好用上課文里的詞語、，游客也可以提出問題。
師：做船夫的舉手，請上臺。
一號船夫：各位游客，我的游船可以幫你們去很多景點，我的駕駛技術很好，船內皮墊子，軟軟的像沙發，你們可以看書、觀賞。
二號船夫：我是二號船夫，我知道你們一定是來自中國的小朋友，很高興認識你們，讓我來帶你們游覽這座獨特美麗的水上城市吧。
三號船夫：大家好，我是三號船夫，大家快來坐我的船，你要快點，我就開快點，你要慢點，我就慢點。（表演）
師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術又有經商的頭腦，愿意上一號船的舉手，愿意上二號、三號的分別舉手。
（評：進行活動化教學，先說自己的感受，再讓學生扮演船夫和游客。讓學生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術，引導學生把這些語言運動出來。以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。）
四、那么威尼斯到底有什么美麗的風景，能夠吸引這么多游客呢？請同學們默讀最后兩個自然段，把你認為最精彩的語句畫下來。
⑴、生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。
師：精彩在那里呢？
生：精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，寫得很生動。
師：哪個詞讓你覺得作者用上了擬人手法？
生：“沉沉地入睡”。
師：多么富有詩情畫意，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點（靜）
生齊讀。
⑵、生：“小艇消失在彎曲的河道里”這句寫得精彩。
師：精彩在哪里？
生：精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來歡樂
⑶、“水面上漸漸沉寂…碼頭上”
生：這一句寫出了威尼斯夜的美，水的美小艇停泊了，水面靜下來了。
師：正因為小艇停泊了，我們才看到——
生：月亮的影子在水中搖晃。師：我們才注意到——生：高大的石頭建筑矗立在河邊。
師：我們才注意到——生：古老的橋梁在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。
（評：相機穿插，或補充、或提示、或贊許、或指正，使學生的認知水平向更深層次拓展，可見學生自主，并不否定老師的主導。）
五、威尼斯充滿活力、充滿情趣，無論動也好、靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。下面由老師帶你們一起去感受一番，同學們邊聽邊想象，你們仿佛看到了什么？（配樂朗讀）