《威尼斯的小艇》教學案例
生：我仿佛看到了女教師提著手提包，匆匆忙忙坐小艇去學校上課，小學生背著書包坐在小艇里大聲地朗讀課文《美麗的威尼斯》
生：我仿佛看見科學家坐著小艇來考察這座美麗獨特的水上城市。
生：我仿佛看見了游客們在觀賞聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
生：我看見一群小朋友在小艇里過生日，他們唱呀跳呀，多么的幸福。
（評：讓學生在聽中想像，既鍛煉了學生的思準，又加深了對文章的理解，并在感情朗讀中進一步深化。使學生的自主性明顯增強。）
六 師引導：威尼斯人們的生活、學習、勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加美麗迷人，你想夸夸威尼斯嗎？夸夸威尼斯的小艇嗎？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法用一句話寫下來。
生：威尼斯的小艇真可愛，我想上去坐一坐。
生：威尼斯的船夫的技術真好，我很佩服他們。
生：我愛威尼斯，愛它的美麗，愛它的迷人，愛它的生機與活力。
總結：大家講得很好。的確，課文給我們帶來了美麗的享受，世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個威尼斯。我希望大家能投入生活、熱愛生活，那么你就會感到生活充滿快樂！
教學評析：
在大力提倡素質教育的今天，我們的教學不能只滿足于學生對課本知識和內容的掌握，更重要的是學生能靈活運用所學的知識，創造性的解決實際問題。這就要求我們在教學過程中注意創設濃厚而又和諧的情景和氣氛，激發學生強烈的求知欲，把學生帶入問題的情景中，啟發學生的想象力使學生在理解知識的過程中生發情感，提高認識，把學生帶入學習的境界中去。
另外，從這個教學過程中看出，我還注重了把學習的主動權還給學生，充分發揮了學生的主體地位，但要收到良好的教學效果，關鍵還在“導”的有法，“導”的有效。