24．望月 教案
（有關《二泉映月》的片斷）
2.學生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、同座讀，找好朋友讀）
3.欣賞。請學生先說說為什么喜歡它再有感情地朗讀。
(1)師先做指導：
老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是“靜靜的”、“薄薄的”、“淡淡的”這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來，特別有韻味。
師朗讀這個片段。
生自由朗讀后，配樂齊讀。
(2)學生根據老師的方法自由選擇賞讀片段。
(3)再欣賞幾篇學生課前收集的關于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。
三、感知“想象月亮”部分
1. 學生自由朗讀課文。
2. 提問：這一段寫什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。
你覺得小外甥的想像怎么樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3. 討論交流。
4. 繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
指名讀句子。
圈畫你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。
學生交流感受。
5. 引導學生分角色朗讀這一段。
五.聽錄音，展開幻想。
1. 播放課文錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。
2. 引導學生幻想。
3. 引導學生把幻想到的東西說出來。
第三課時教學（總第97課時）
教學目標：
1、繼續引導學生有感情地朗讀，感知品味語言的美。
2、積累有關寫月亮的詩和文章。
3、引導學生完成作業。
教學過程：
一、復習鞏固
1、默寫詞語
清輝 封鎖 不假思索
閃爍 剪影 繪聲繪色
2、指導學生寫字，并幫助學生分析寫錯的字。
二、積累深化
1、同桌同學分角色朗讀文。（直接讀人物的語言）
2、指名讀，齊品味語言的美。
3、重點引導學生把詩背好，并且能正確書寫。
三、課外積累
1、同桌練習背誦寫有關山（或水）的古詩，你一首我一首，看誰背得多。
2、指名起來說，并指導學生有感情地讀好。
四、指導學生完成練習冊的有關題目。
（略）
附板書設計;
月色美
21望月
詩句美
附一：
趙麗宏1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。
大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家。中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員�，F為上海作協副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全
趙麗宏：書是永遠的朋友
按常理說，專業作家是以寫作為生的。然而，先后著有散文、詩歌、報告文學等各種文學專著四十余部，作品曾數十次在國內外獲各種文學大獎的第七屆全國政協委員、上海市作家協會副主席、當代著名散文家趙麗宏，卻一直覺得對自己而言，“寫作還是業余的”。他說：“要說我有什么專業，只有讀書”。在新近出版的《趙麗宏讀書隨筆》一書的自序中，趙麗宏又一次表白“最大的實惠和快樂就是讀書�！�
出生于上海的趙麗宏，從小就是個“書蟲”，讀書從來不管時間場合，“只要拿起一本有意思的書，就能沉醉其中，忘了一切�！壁w麗宏往往是走路讀，吃飯讀，睡覺讀，上廁所也讀。從連環畫、童話、神話，到《西游記》、《封神榜》、《水滸傳》、《三國演義》、《東周列國志》，再到《唐詩三百首》、《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢》，趙麗宏總覺得“這些書要比課本上學的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的一聲叫喊才把他從癡夢中驚醒。