《秦兵馬俑》聽課簡(jiǎn)錄及評(píng)價(jià)
作者：楊詠 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：86《秦兵馬俑》聽課簡(jiǎn)錄及評(píng)價(jià)
楊詠
聽課簡(jiǎn)錄：
一、談話導(dǎo)入：
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師出示詞語：“舉世無雙、規(guī)模宏大、形象鮮明、絕無僅有、享譽(yù)世界、類型眾多、極其珍貴、惟妙惟肖”請(qǐng)學(xué)生重新組合這些詞語，選用其中的詞語說說對(duì)兵馬俑的印象。
2、齊讀第一節(jié)，說說這節(jié)主要寫了什么？
3、合作讀2、3小節(jié)，根據(jù)這兩節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)想想可以怎么讀。
4、兵馬俑補(bǔ)給規(guī)模宏大而且形象鮮明。速讀4-6節(jié)，說說課文向我們具體介紹了哪些類型的秦兵馬俑。
5、再反復(fù)讀4-9節(jié)，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？特別關(guān)注描寫兵馬俑神態(tài)、動(dòng)作服飾的句子，想一想這個(gè)兵馬俑是什么樣子？
6、猜一猜這四種兵俑是什么名字？（課件出示四張照片）
7、猜一猜哪個(gè)是武士俑，哪個(gè)是將軍俑？（課件出示兩張照片）
8、請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
引讀課文第10節(jié)，（課件出示四八張神態(tài)各異的兵馬俑照片）。請(qǐng)學(xué)生仿照課文語言想像說話：有的 ，好象 。
9、為什么能聽到竊竊私語？
10、引讀11節(jié)。
師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
三、拓展延伸
1、師提問：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？ 請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
2、請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。
〔評(píng)析〕：多媒體課件提供了優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，再加上教師富于激情的朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
在整合教學(xué)中采用“分組交流--代表發(fā)言--組員補(bǔ)充--感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。充分體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、媒體全方位互動(dòng)，學(xué)生利用信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)，體會(huì)到了自主建構(gòu)知識(shí)的快樂；學(xué)生利用信息技術(shù)去合作交流，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。“情自心中來，情從口中出”，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要“以抑揚(yáng)頓挫之聲”，來“抒深切真摯之情”，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽之有如身臨其境之感，對(duì)課文的理解更是不在話下。
在輕松自主的氛圍中，學(xué)生的思路打開了，自由地感受，自由地表達(dá)，自由地讀。學(xué)生有了自由，就有了心靈的流淌，個(gè)性的表達(dá)，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花，課堂上形成了“