古詩(shī)誦讀《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)
2. 空蒙：云霧迷茫的樣子。
3. 奇：奇妙。
4. 西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。
《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課
武鋼十三小 胡思晶
古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河中歷久彌香的一朵芙蓉，韻律和諧、構(gòu)思精巧、聯(lián)想奇妙、語(yǔ)言凝練、表達(dá)含蓄、言簡(jiǎn)意豐�！皟和翘焐脑�(shī)人”、“學(xué)生是閱讀和體驗(yàn)的主體”，古詩(shī)教學(xué)如何抵達(dá)學(xué)生心靈，煥發(fā)詩(shī)情是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課教學(xué)我從以下三點(diǎn)進(jìn)行突破：
1、讀詩(shī)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，古詩(shī)篇幅短小而瑯瑯上口，因此，在教學(xué)中，我安排了大量時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行有層次性的閱讀體驗(yàn)。首次初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；再讀指導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，匯報(bào)“讀懂了什么”；分句品讀時(shí)，借助媒體、圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，詩(shī)畫(huà)相融，用心讀出詩(shī)，讀出畫(huà)。
2、入境。古詩(shī)“言盡而意無(wú)窮”，古詩(shī)教學(xué)教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生跨越千年時(shí)空，傾聽(tīng)文字的脈搏，觸摸作者的情思。本詩(shī)的畫(huà)面定格在六月西湖，在教學(xué)中，我通過(guò)畫(huà)面，教具，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，解讀、同化、豐富詩(shī)歌意境。從第一句入手，幫助學(xué)生建立西湖六月“風(fēng)光不與四時(shí)同”的印象，利用畫(huà)面不斷給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，形成印象，為后一句做下鋪墊，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生體悟古詩(shī)意境，想象“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美景。
3、悟情�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！苯處熞郧閯�(dòng)情，以抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂讓學(xué)生陶醉并沉浸其中，體味詩(shī)歌情緒。