19 我和祖父的園子
（1）交流讀后感受（相機板書）
（2）遷移寫法
這一自然段寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。
2.學習第13自然段
（1）這一自然段又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂）
（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。你們現在在什么地方？你是什么？
預設：若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。
（4）是啊：（引讀）
要做什么，——；要怎么樣，——，
我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？
（話鋒一轉）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一自然段吧。
3.分析寫法，練筆遷移。
（1）讀著這么優美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節。
排比、擬人、比喻 6個“愿意——就” 總分段式
（2）練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。）
a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶_____________________；蜻蜓____________________________。
b 園子里的一切都是自由的。花__________________________________；____________________________鳥；蟲子_____________________________。
五、精心設計練習題，檢測完善
1.完成《補充習題》第一題。
2.你的童年是不是也有許多趣事？選一件講給同學們聽，讓他們也分享你的快樂。
第二課時
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文.
2.引導學生想像人物真實的心境，推敲、琢磨，走進人物的內心。感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”。
3.學習揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，“寄情于景”的寫作方法。
4.繼續培養邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。
教學重點：感悟祖父的慈愛，讀悟中領會“寄情于景”的寫作方法。
教學難點：初步感悟園子的精神意義。
預習導航：
1. 默寫生詞。
2. 正確、流利地朗讀課文，力爭有感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1.同學們，這節課我們繼續學習——我和祖父的園子。（齊讀課題）
2.通過上節課的學習，你對這個園子有什么了解？
3.今天，讓我們一起走進這座園子。