王崧舟《二泉映月》課堂教學實錄
生：在第三自然段的“他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
師：是的。那么長的一句話，寫的只有一個，一起讀----
生：坎坷。
師：誰來？誰來？
生：十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。
師：是啊。你讀的這一句話，寫的只有一個詞，讀---
師生：坎坷。
師：還有嗎？還有。
生：月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。
師：一個詞，讀。
生齊：坎坷。
生：還有就是“它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。”
師：是啊，那就是在音樂當中的坎坷。真好。還有嗎？還有嗎？是啊，書上的確沒有了，可是，還有許許多多的坎坷，它雖然沒有寫在書上，卻一定寫在我們的心上。閉上眼睛。阿炳生活的那個年代，跟我們已經比較遙遠了，是的，我們要走進阿炳的生活是件不容易的事情，但并不是沒有可能，只要我們能發揮我們的想像力，讓自己的感情跟阿炳一樣，我們照樣能夠走進七十年之前阿炳生活的那一刻。好，大家看，大家看，也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳出去賣藝，你看，你看到了一個怎么樣的阿炳？也許，是一個風雨交加的黃昏，阿炳賣完藝以后回來了，拖著沉重的步子回來了，那又是一個什么樣的阿炳？也許，阿炳在賣藝的路上，不小心撞翻了一筐水果，于是你又看到了一個怎么樣的阿炳？也許就在阿炳自己那間破舊不堪的茅屋里邊，又饑又渴，阿炳病倒在自己的床上，你又看到一個怎樣的阿炳？也許……還有很多也許……來，睜開眼，睜開眼，把你看到的最真切的那一幅畫面寫下來，把你看到的最真切的那一幅坎坷的場面寫下來。
（學生寫，教師巡回指導）
師：好，來，停下手中的筆。是的，阿炳有很多心酸的往事，我們也不可能親身去體驗阿炳那個曾經有過的坎坷，但是，“人同此心，心同此理”，我們用自己一顆善良的富有同情的心，借著想像的翅膀，可以穿越歷史的時空，走進阿炳的那一段生活。孩子。
生：阿炳頂著大風雪來到街道的一個小角落里，拉起了二胡，他拉得那樣認真，那樣專心，但是，沒有一個人走過來聽他，甚至有一個人說阿炳是傻子，但是他們永遠也不知道，也不可能體會阿炳內心苦悶。
師：孩子，這就是什么？這就是什么？孩子，你來說。
生1：坎坷。
師：對。
生2：坎坷。
師：是。你已經用自己的心經歷了一回阿炳的坎坷。來，你來。
生：在一個大雪紛飛的早晨，阿炳踩著積雪去賣藝，這時的阿炳是多么可憐，又是多么孤單，但是阿炳沒有屈服，不停地向前走去。
師：為了生活，為了生機，他只有向前邁去。是啊，這是什么？這是什么？
生1：坎坷。
生2：坎坷。
師：誰能按這個方法再來給大家念。來。
生：下雪了，孩子們都在屋外玩雪娃娃，阿炳卻在他的茅屋里凍得直哆嗦，因為他的被子已經破舊不堪了。
師：是啊，他多么希望能過一個溫暖的冬天啊。但是，他沒有。這就是什么？
生：坎坷。
師：來，你來吧。
生：一年四季，阿炳不管嚴寒酷暑，他都要去街頭賣藝，有幾天，連口水都喝不上，他是那樣的餓，那樣的渴，那樣的冷，這就是坎坷。