竇桂梅的悲情與深邃
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小竇桂梅的悲情與深邃本次全國性的語文公開課上，我負(fù)責(zé)攝影工作。在我給竇桂梅老師拍照后檢查拍攝效果時，再怎么拍、再怎么看，竇老師都是一副悲情的女子形象。為什么說不是悲情教師的形象呢？因?yàn)樗焐谋砬楹统錆M感染力的語言，因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容——牛郎織女，因?yàn)樗輪T般的全情投入，她已經(jīng)融入到這愛情故事中了。我第一次對語文老師具有如此的感染力和角色投入而感到震撼。
但，她與學(xué)生的交互卻進(jìn)行得并不順利，只有少數(shù)學(xué)生與她有高質(zhì)量的對話，多數(shù)學(xué)生沉默不語。用她課后的自我評價(jià)來說，“我沒有得到高峰體驗(yàn)”，這的確是非常遺憾的事情。也許她的立意太深了，學(xué)生還無法進(jìn)入。
上完課后，她首先聲情并茂地朗讀了一篇文章“死了一百萬次的貓”，眼眶里含滿了眼淚。由此，她講述了為什么要這樣去理解牛郎織女這篇文章，為什么要對孩子去進(jìn)行愛情啟蒙教育，其見解也同樣讓我感到震撼。什么是有思想深度的教師，她就是了。當(dāng)教材習(xí)慣于去表達(dá)政治的、道德的、勵志的等內(nèi)容時，為什么關(guān)于愛情的內(nèi)容就不能進(jìn)來呢？也許有人早已這樣做了，是我孤陋寡聞，但其思想的深邃，不得不讓我另眼相看了。我們太需要這樣的有思想深度的語文老師。
其后，她展示了她的學(xué)生續(xù)寫的牛郎織女的愛情故事，這么深的立意，看來學(xué)生多少有些感悟了。在這群六年級即將進(jìn)入青春萌動期的孩子而言，也許這個教育來得正是時候。
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