親近母語(二)竇桂梅老師印象--劉月月
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：5
竇桂梅——這名字如此熟悉！她的名字何以成為她的標簽？我想是因為她的課堂，因為她的激情、她的勤奮、她的自信、她的執(zhí)著……曾看過竇老師給高年級上課的錄像，真是魅力四射：邏輯清晰、情感充沛、韻味無窮……她是那么一個富有激情和真性情的“北國佳人”！一直覺得她的課很大氣,一種女老師少有的大氣，而這次杭州之行，有幸聽到了竇老師執(zhí)教低年級的繪本閱讀課，發(fā)現(xiàn)竇老師還有這么可愛的一面！她講述著“我爸爸”，眼睛都要飛起來，模仿著孩子急急擺擺地走路，就像一個趕著要向伙伴們表達自己快樂的小孩子！名師不是吹出來的——任何年段、任何風格的課都上得精彩，又能幾十萬幾十萬字地寫書稿、作報告，這就是竇老師的功底！面對竇老師，只有敬佩、景仰！
本堂課的教材是英國畫家安東尼·布朗的經(jīng)典名作《我爸爸》，用極盡夸張的手法，描述了一個小男孩心目中最完美的爸爸形象。簡簡單單的幾句話，硬是讓竇老師上得情趣盎然！眉飛色舞、手舞足蹈間，把孩子的心思、注意力緊緊地抓住不放，巧妙引導著孩子們快樂地觀察“我爸爸”的形象，開心地表達，進而理解“爸爸”對自己的愛。自始至終，孩子們都津津有味地置身于那童真的世界中，興致勃勃、笑聲瑯瑯，同時妙語不斷！這樣的課，已經(jīng)不僅僅是學習和共享了，更是心靈的釋放、個性的飛揚！
這堂課不知該歸到哪一類，即有流暢的口語交際，又有語文知識的落實，還有初步的寫作指導。我的理解：竇老師向我們展示的是“繪本閱讀可以這樣上”——充分挖掘繪本背后的價值，并把這種價值對孩子進行多方位的落實。不經(jīng)意間，竇老師就已經(jīng)教孩子在看圖中學會了表達，用他們最喜歡的最自如的語言，表達他們的喜愛與驚訝；“……像……一樣……”“……也……”，這樣兩個句式，竇老師不是生拉硬拽地拿出來讓孩子們說話和應用，而是在和孩子的交流中使其恍然大悟，然后孩子們一個個欣欣然拿來造句。隨著竇老師的不斷引導，孩子們的小腦袋瓜里早有了即將噴涌而出的創(chuàng)作的欲望！于是，一張張稚嫩的畫，一句句有趣的話便誕生了：“我爸爸像山一樣高大”（有個細節(jié)：孩子一開始說的是“我爸爸像高山一樣大”竇老師告訴她“把前面的‘高’放到后面去”，孩子說對了，竇老師摸著孩子的頭說“你行啊孩子，別不好意思說！”孩子高興啊！竇老師就是這樣悉心呵護著孩子的自尊，引導著最初的創(chuàng)作！她的微笑太親切了，她的鼓勵太動人了！）妙句還有“我爸爸像豬一樣懶”，“我爸爸像牛一樣有力氣，也像小貓咪一樣溫柔。”“我爸爸的肚子像西瓜一樣大”……
你可以想象得到這堂課是怎樣被歡快的笑聲所填滿的！是竇老師引著孩子們走向了一個奇妙的世界，她自己都止不住放聲大笑！當孩子們把自己的爸爸比作貓咪、懶豬、蜜蜂、飛馬、火車……他們也許是第一次這樣平等而親近的感覺著自己的父親。也許只有當他們這樣去感受父親的時候，才能真正喚醒內(nèi)心深處的情感，體會到父子之間那永不衰竭的愛！
最具匠心的，是課堂結(jié)尾的設計。繪本本身就是精彩的——倒數(shù)第二頁：我愛我爸爸——翻過來：那樣一個把頭緊緊貼著懷里的孩子的爸爸：“爸爸也愛我，永遠愛我。”至此，不僅孩子們深深愛上了這本書，相信臺下的聽眾也一定喜歡上了它，至少，我就是！在熱熱鬧鬧、開開心心之后，一個天籟般童聲的朗誦，讓課堂靜了下來，是那種感動中的安靜！的確，不管“我爸爸”是怎樣的無所不能、怎樣的酷，他的所有偉大僅僅源于——他是一位爸爸！是我們生命中無可替代的那個人！竇老師教我們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心，了解并遵從于自己的內(nèi)心。“孩子們，下課！”竇老師說。沒有一個孩子動一動，絕不夸張！“下課了，孩子們走吧……”終于緩過神來。