《月光啟蒙》教學實錄（第一課時）
師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）
師：善于提問，對語文學習來說至關重要。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題，解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢？
生：認真讀書。
生：認真看課文。
師：不僅要用心讀書，還要學會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。
三、品讀“啟蒙”，感受母愛
師：接下來，就請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧！
（學生靜讀大約5分鐘）
師：誰來說說，母親怎樣啟蒙“我”的？
生：母親唱歌謠啟蒙“我”。
生：母親唱累了，給“我”講嫦娥奔月的故事。
生：給“我”唱童謠。
生：讓“我”猜謎語。
（教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）
師：讓我們先來看看母親對“我”的第一種啟蒙方式。這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？
多媒體出示：
月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
（生讀，教師提示“亮堂堂”后兩個字在這里讀成“陰平”更有味道。）
師：多么美妙的歌謠啊！想聽聽母親是怎么吟唱的嗎？
生：想！
師：用耳傾聽，用心感受，閉上眼睛想象——你仿佛聽到了什么，看到了什么？
（樂曲《空》響起，教師深情朗誦課文第一至第四自然段，穿插播放女聲清唱的兩首歌謠錄音，學生陶醉其中）
師：請同學們睜開眼睛。此刻，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
生：我仿佛看到了母親在月光下摟著“我”。
生：在夜深人靜的夜晚，母親摟著“我”坐在草堆上吟唱著歌謠。
生：我仿佛看到月亮從天邊慢慢升起，聽到了母親那甜甜的歌謠聲在耳邊響起，整個院子都飄滿了這美妙的歌聲。
師：假如你就是文章的作者，什么感受？
生：有一種很美妙的感覺。
生：非常寧靜，非常溫馨。
師：是啊，此刻，我們的眼前一定都有這樣一幅美妙的月夜圖。（課件出示課文插圖及第一自然段）讀讀這段文字，看看能不能讀出月夜的美妙來！
（學生自由練讀，指名讀。）
師：是啊，月色美，其實更美的是——
生：更美的是母親那甜甜的嗓音。
生：更美的是在母親懷里聽歌謠的感覺。
師：是啊，此刻，耳畔仿佛又響起了母親那甜美的歌聲。
多媒體出示：
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。
小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
師：這是寫母親嗓音的一段話，誰來讀讀。
（學生朗讀）
師：說說你的閱讀感受。
生：這里寫母親用甜甜的嗓音為“我”吟唱，非常的動聽。
生：母親的歌謠，給整個小院帶來了芳香的音韻。