從對比中感悟人物形象──《將相和》教學實錄
生：（急了，補充）老師，您想想，和氏璧至少值十五座城，趙王怎么舍得給秦王呢？可他們都怕秦王啊！
師：課文怎么說？要言之有理啊！
（學生讀課文“趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來進攻。”）
生：秦國以大欺小，經常發動戰爭。因為課文說“秦國最強，常常進攻別的國家。”
師：你很會說話！先說自己的看法，再讀課文中的句子。
生：秦國恃強凌弱，就像現在的美國，很多小國都怕他打。趙國也不例外。
生：藺相如愿意去秦國就不簡單，說明他不怕。別人保舉他時，課文是這樣寫的：“有個藺相如，他勇敢機智。”
生：他胸有成竹，口頭保證了兩條：一定把璧送回來，而且秦國不會對趙國開戰。這兩條正是趙王和大臣們所擔心的。
師：說得好！你能帶大家讀一下課文嗎？（生齊讀第六自然段。）
生：藺相如是“想了一會”才說，說明他是經過慎重考慮的。
生：其實趙王他們也將信將疑，因為文章說“只好派他去”。
師：在這種情況下，藺相如為什么還出使秦國呢？
生：為了國寶呀！
生：為國家的安寧、和平。
師：說得好！你們能抓住重點詞句理解，聯系上下文看問題。聽你們這么一說，我也體會到了藺相如確實膽識過人，同學們體會到了嗎？
生：（齊聲）明白了。（這組學生很得意。）
（這段教學是學生和老師的辯論，學生言之成理，言之有據。為其他組發言提供了示范。）
生：我們組把藺相如與秦王比，覺得秦王陰險狡詐，而藺相如能洞察人心。
師：“洞察人心”是什么意思？（板書：洞察人心）
生：學《草船借箭》時學到的，指對人的心理很了解。
生：在第一個故事中，寫秦王一見到和氏璧就愛不釋手（讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊。”），因為沒提防，才被藺相如用計要回了璧。
生：他要撞碎璧，是利用了秦王的貪心。
（生讀“他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！’說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量。”）
生：要秦王舉行典禮，是藺相如的緩兵之計，因為秦王要講究大國的外交禮節，所以藺相如才跟他討價還價。
師：“緩兵之計”是什么意思？
生：想拖延時間。
讀課文：“一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。”
生：藺相如說“您殺了我也沒用”，他抓住秦王想稱霸天下的野心，因為統一天下要講信用。
師：（笑）你長大了可以做外交家。
生：在第二個故事中，他逼迫秦王擊缶，因為他知道秦王怕死。
生讀“藺相如說：‘您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！’秦王被逼得沒法，只好敲了一缶。”
師：對呀！兵書上說“知己知彼……”
生：百戰不殆。
師：看來藺相如不僅如人所言勇敢機智，在與秦王的較量中，他善于抓住對方的心理，才取得斗爭的勝利。
（學生能把《草船借箭》的學法遷移到本課，是能力的飛躍。教師適時點撥，并且引用兵書上一句話，實為畫龍點睛。）