三峽之秋
《三峽之秋》作者簡(jiǎn)介
方紀(jì),出生于河北束鹿縣,曾參加過(guò)"一二•九"學(xué)生運(yùn)動(dòng),1936年入黨,解放后擔(dān)任過(guò)天津作協(xié)主席等職.出版有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老桑樹(shù)底下的故事》,散文特寫(xiě)集《揮手之間》,《長(zhǎng)江行》,長(zhǎng)詩(shī)《不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)》以及《評(píng)論集》,《學(xué)劍集》等.1998年4月29日在天津逝世,享年79歲.
設(shè)計(jì)方案一
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課
板書(shū)課題,齊讀課題.
二,學(xué)生介紹三峽
你們對(duì)三峽了解多少,能向大家介紹介紹嗎 (學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào),交流)
1,可以介紹三峽的地理位置,老師將學(xué)生找到的地圖投影,讓學(xué)生介紹:三峽位于長(zhǎng)江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),主要景區(qū):瞿塘峽,巫峽,西陵峽.
2,還可以讓學(xué)生介紹其他資料.
3,引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī),如:《早發(fā)白帝城》
三,整體感知
通過(guò)查找資料,三峽給你留下了怎樣的印象 學(xué)生自由發(fā)言.那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢 請(qǐng)大家到課文中去尋找答案.
1,出示自讀要求,學(xué)生輕聲讀課文.
2,指名朗讀,糾正讀音,師生評(píng)議.思考,回答:全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的
3,以小組為單位,學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求:課文寫(xiě)了三峽早晨,中午,下午,夜晚哪些主要景物 寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)
4,集體討論匯報(bào)交流,師做好板書(shū).
5,你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物 你能讀讀嗎 師生評(píng)議.
6,思考:文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用 (開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天;結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間)
7,全文表達(dá)了作者怎樣的感情
8,配樂(lè)朗讀:你喜歡哪一段就讀哪段.
四,小練筆
模仿本文寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段:《校園秋色》或《尚湖秋景》.寫(xiě)完后,出示一到兩篇交流.
五,作業(yè):
回家后,請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游,將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽.
第二課時(shí)
一,導(dǎo)語(yǔ):
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū).交流搜集到的關(guān)于三峽的資料.
二,以讀為主,讀中探究
1,自主讀書(shū).要求:
(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍.生字,新詞可利用工具書(shū)解決.
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái).
2,匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況.如:你讀懂了哪些內(nèi)容
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題.
3,自讀釋疑:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題.教師巡視指導(dǎo).
三,指導(dǎo)朗讀:
帶著喜愛(ài),欣賞的感情讀.自由吟讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫(huà)面,真摯的情感讀出來(lái).
四,結(jié)束語(yǔ):作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗.
五,作業(yè):把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng).
第三課時(shí)
一,檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課.
1,長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心田.長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷.今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻.
2,板書(shū)課題.
再讀課文,深入理解.
1,提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈,劃劃,注注,想一想應(yīng)該怎樣讀.
2,學(xué)生按要求自學(xué).
3,小組討論交流,教師巡視指導(dǎo).
4,全班交流.
采用"小先生"講課法:小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評(píng)比朗讀情況.教師適時(shí)點(diǎn)撥.
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):
(1)總寫(xiě)三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn).通過(guò)橘樹(shù),柚樹(shù)的葉子,果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景.
(2)早晨景色,突出了清新和明麗.從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗.