《將相和》第一課時說課設計
三、細讀故事，走進相如
1、自由讀文，從人物言行中感受藺相如的特點
2、交流學習收獲：
自由交流閱讀體會，深入感受藺相如的特點。
板書：
語言、神態、行動
3、品讀提示讀，深入人物內心世界：
提示語一：想了一會兒，說。
提示語二：理直氣壯地說：……
提示語三：大大方方地說：……
小結：我們在閱讀文章，感受人物優秀品質的時候，已經學會了從人物的言行入手，深入體會。但是，作者在描寫人物的語言時往往會寫上一些提示語，將人物說話時的神態、動作等結合著進行描寫，今天我們其實就是重點通過對三個提示的研讀來深入體會藺相如的機智與勇敢的。希望同學們在以后的閱讀中同樣要重視對提示語的解讀。
當然，在我們在閱讀時要重視提示語，其實作者在描寫時也是非常重視提示語的。而事實上，作者在描寫時，作為人物的語言那必須是如實描寫的，不可能隨便改動的，但人物的神態卻是根據作者的感受進行描寫的。這些神態的描寫往往更能體現出作者對人物內容世界的了解。同樣的，我們在寫作時也要寫好人物語言的提示語。
四、運用語言
補充提示語：
1、奶奶說：“哎呀，怎么流鼻血了？快進屋去洗洗臉，把鼻血止住！”
2、“給，不要客氣了，快喝吧！”奶奶對那個過路人說。
3、爸爸聽了說：“孩子，在你遇到困難的時候，你是不是會很無助？你是不是希望有人來幫助你呢？現在我們幫助別人，其實就是在幫助自己呀！”