《閱讀大地的徐霞客》教學設計
（4）、成就千古奇書《徐霞客游記》。
7、這本書“奇”在哪里？（是一份很有價值的科學文獻，也是我國山水文學的不朽杰作）
8、賞讀《徐霞客游記》中游天臺山日記的小片斷：
“……又里許，為珠簾水，水傾下處甚平闊，其勢散緩，滔滔汩汩。徐赤足跳草莽中，揉木緣崖，蓮舟不能從。暝色四下，始返。停足仙筏橋，觀石梁臥虹，飛瀑噴雪，幾下欲臥。”（課件）
9、小結：《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。（1）英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。”（2）與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱他的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”（課件）
（引導學生抓住“奇人”這個詞反復讀文，通過重點詞語理解人物品質，在此基礎之上再指導學生朗讀，能體現朗讀指導的循序漸進。）
（四）總結全文
1、延伸：
（1）這只是徐霞客旅行生活的一個小片斷啊！徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。”
想象一下，在徐霞客長途旅行的日日夜夜中，他還可能會遇到什么困難呢？
（可能會被險峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流，可能找不到野果子，可能遇到驕陽似火，可能大雨傾盆，可能偶遇風寒，可能險些成了野獸的美餐）讓學生進一步由插圖到抓住關鍵的語言文字進行想象，這樣就比單純的品位語言文字更直觀形象，教師在整理總結學生的回答，點撥提升，引導他們體會到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。
（2）關于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？（課件）
徐霞客最后一次出游是在1636年，那時他已五十一歲了。這次他主要游歷了我國的西南地區，一直到達中緬交界的騰越（今云南騰沖），至1640年重新返回家鄉。他回鄉不久就病倒了。他在病中還翻看自己收集的巖石標本。臨死前，他手里還緊緊的握著考察中帶回的兩塊石頭。
徐霞客熱愛祖國，熱愛科學，在科學事業上奮勇攀登的精神，是值得后人永遠學習的。（課件）
2、小練筆：
師創設情景：如果今年中國要舉辦一個大型的“徐霞客研討會”，要請大家寫一篇介紹徐霞客先生的小文章，字數100字左右，該怎么寫？誰寫得好，我們將請他作為“研討會”的特邀嘉賓，作第一個現場發言。（學生寫作，師巡視指導，引導學生寫作時要把握徐霞客的生平事跡及其“奇”的表現，并加上自己的簡單的評點。寫完后爭取當堂能夠請學生上臺作“現場發言”。要注意調動學生參與的積極性，及時肯定學生“閃光點”。）
3、升華：
讀到這里，你對徐霞客“閱讀大地”一定有了新的理解？（他不僅僅用腳、用手、用眼在閱讀，還用心、用膽、用一生的心血、甚至用生命在閱讀大地。）讓我們永遠記住這閱讀大地的徐霞客，永遠記住這位有奇志、奇舉，寫出奇書的卓爾不群的奇人徐霞客，再次高聲齊讀課題。