《去打開大自然綠色的課本》教學設計

　　　　②第3、4節：抓住“聯歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
　　　　③第5節：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。
　　四、朗讀全詩，總結回顧。
　　　1、有感情地朗讀全詩。
　　　2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　課時目標：
　　　1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。
　　　2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。
　　教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。
　　教學過程：

　　一、回味課文。
　　　　上節課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受。現在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
　　二、學習表達。
　　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？
　　　　（引導學生讀中發現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）
　　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。
　　　　（生自讀詩歌，探究發現作者在表達上的特點。）
　　　　課堂交流：引導學生發現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。
　　三、品讀選文。
　　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》，小組合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？
　　　　庭院里的“舞會”
　　　　樹葉喜歡跳舞　　　　　　　樹葉樂了，擠在庭院角落
　　　　一到秋天就穿上彩服　　　　羞羞答答對風兒說
　　　　從樹上飄下來　　　　　　　吹吧吹吧，就請您
　　　　尋找舞蹈的場所　　　　　　當本次舞會的伴奏

　　　　庭院說：快來吧　　　　　　于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
　　　　看我是個多好的舞廳　　　　樹葉輕快地跳起了快三步