游天然動(dòng)物園
師生合作共同完成（配樂(lè)）
1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。）
2、基馬猴：過(guò)渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎？
4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評(píng)議（有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）
四、寫(xiě)作指導(dǎo)
剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來(lái)的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的，引讀——
（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。）
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢？（寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法，想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等） 同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。
五、小結(jié)
這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。
六、課堂練習(xí)
1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）
六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）
1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫(xiě)具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。