音樂之都維也納教學設計
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三四自然段。2、學會8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”等主要詞語。3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：指導有感情地朗讀、背誦課文。指導學生自主學習。
教學難點：理解“搖籃”“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教學時間：2課時。
教學用具和準備：多媒體課件，課文錄音；上網查閱有關大音樂家的生平以及有關維也納的知識。教學過程：
一導入：春天來了，又是一個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著這優(yōu)美的樂曲。今天我們將再次踏上維也納之旅，去感受音樂之都的神奇與美麗。請齊讀課題。
師：上節(jié)課的學習，我們知道維也納是一座非常美麗的城市。現在我們就再次去感受一下它的魅力。
出示課件：學生齊讀第一自然段。
師：小結（這座城市也似乎變得透明了，太美了。）
師：上節(jié)課的學習中很多同學提出這樣一個問題：為什么維也納是音樂之都，而且是世界著名的音樂之都。那這節(jié)課我們就一起走進維也納去尋找一下答案。
現在請同學們打開課本，默讀2~9自然段，看看你有沒有一雙善于發(fā)現的眼睛，你很快就能找到，把主要句子劃下來。師板書：？
學生交流師板書
二：師導入那現在就讓我們趕快走進這座音樂的“搖籃”中吧！
現在請同學們自由讀第二自然段，你從那感受到他是音樂的搖籃？
師：在進入這個搖籃之前，老師想問同學們從“搖籃”你會想到什么？（老師作適當提示）
學生交流相關句子師生資料交流（相機出示課件）理解“生涯”
師：現在我們就認識一下這些音樂大師吧。出示課件看到他們你有什么感受？
那就帶著這種感受齊讀第二自然段
你們有沒有發(fā)現這段的特點。（總分）
師：再讀第一句，它有什么特點？（比喻句）
三導語：正因為如此，音樂也已經成為維也納的驕傲，當你走在維也納的大街小巷，隨時隨地都會感受到音樂氣息撲面而來，那是因為——學生讀。
請同學們輕聲讀第三自然段，你會看到什么？你會隨時隨地感受到音樂氣息撲面而來呢？
師：你看到了什么？（出示課件）指名讀齊讀
你看了什么？指名讀齊讀
你又看到了什么？指名讀齊讀
師：同學們你們看到了什么？（出示課件）生齊讀板書：傳統(tǒng)慣例
師：同學們發(fā)現沒有，這段有兩個“裝飾”，它們一樣嗎？
師：這段你還有沒有新的發(fā)現？（構段總分）
小結：維也納已經離不開音樂，音樂已經和這座城市融為一體，那在這里生活的人們呢？學生回答
四：請同學們齊讀第四自然段，感受一下維也納人們的生活，看看音樂給人們帶來什么。
學生交流理解“摻和”體會到什么？出示課件
小結：在維也納小到普通市民大到政府要員，音樂已經融進他們的生活，他們的呼吸，它們的血液里。
五：來到維也納音樂之都我們必須去兩個地方，要不不能算真正來到維也納，你們說說哪里？學生回答
師：你們想去哪？學生自由讀。看看課文怎樣給我們介紹的，你讀了是什么感受？
學生交流出示課件品讀
師：作者在描寫時抓住了什么？寫作方法？
小結：今天的維也納之旅收獲真多呀！出示課件：學生自由發(fā)言。