《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
導(dǎo)學(xué)重點：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
導(dǎo)學(xué)難點：讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：音樂之都維也納的資料，教學(xué)課件。
導(dǎo)學(xué)時間：2課時
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。（播放《藍色多瑙河》）
伴隨著美妙的音樂我們上課吧！從今天開始，老師要帶大家到世界各地去旅游。維也納是第一站（板書：維也納）。維也納還有一個美稱，那就是——（板書：音樂之都）。齊讀課題。
二、初讀感知。
1.打開書，下面就用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看你對維也納能了解多少。
2.課件出示生詞。
1組：歐洲生涯裝飾金碧輝煌
草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾
2組：摻和鏤花梁柱
3組：阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲
指名讀，齊讀。
重點指導(dǎo)：讀音：摻和字形：巷卑
3.交流：你對維也納了解多少？你是怎么了解到的？
過渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，不僅可以從課本上獲取這么多資料，還會運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)！維也納為什么會被稱為音樂之都呢？下面我們來研究一下吧！
三、精讀課文。
1.默讀課文，看看哪些句子表現(xiàn)維也納是音樂之都。按照課標(biāo)的要求，我們每分鐘默讀大約500字，那這篇課文，就要用1分40秒讀完。好了，開始吧！
2.交流品析：
你從哪里發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都的呢？
（1）“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
說說你的感悟，“搖籃”本來指什么？文中的音樂的搖籃指的是什么呢？（發(fā)源地）呀，你們還發(fā)現(xiàn)這人杰地靈的地方孕育著世界著名的音樂家。從“等”這個字體會到音樂家還不止這些呢，你了解誰呢？你是怎么知道的呢？是的，他們的部分作品在這里完成。
看，老師這里搜集了一些資料呢！（出示音樂家莫扎特，海頓等音樂家的圖文資料。）看完后，有什么想說的呢？（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊！）
那么請讀出你的感嘆！自由讀，指名讀。
（2）接著談，哦，你可以從“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都。（板書：裝飾）
誰再來讀讀這句話？有疑問嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。想去看看這神奇的城市嗎？（播放音樂，師范讀）閉眼睛！你來到維也納了嗎？
來到這里你仿佛看見了什么？
a.從“到處”一詞我仿佛看見了維也納有許多大音樂家們的銅像或大理石像，這是凝固的音樂，無聲的音樂。
b.我看見許多用音樂家命名的場所，這兒是……這兒是……這兒是……音樂家永遠伴隨著人們。
c.我還有幸來到了王宮，看到了草坪上的音樂符號。
d.我看見一草一木都有音樂的氣息。
……
小結(jié)：同學(xué)們真是靈氣逼人啊，你們品讀了課文中沒有的精彩和情景。這些圖片也躍然紙上了，看！（出示課件）
從你們的臉上我看見了驚奇和享受！帶上你剛剛的感受讀課文。有這么多音樂裝飾，維也納真不愧是。。。。。