“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計方案
“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”（語言）“精彩”？“極”？（從母親的話語中看出母親在贊揚我。）
把“贊揚聲”比作“雨點”寫出了母親對“我”的高度贊揚！
師：誰來讀讀母親贊揚的話語？指名讀——齊讀。
過渡：如果你就是巴迪，你有母親如此的欣賞與肯定，此時你的心情怎樣？(充滿信心等)劃出描寫巴迪的詞句。
生：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。指名說，出示句子。理解“靦腆”“得意洋洋”（ 指導朗讀）
過渡：還有這樣的句子嗎？母親又是怎么贊揚我的？
生：“親愛的，發生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
過渡：如果你就是巴迪，你有母親如此的欣賞與肯定，此時你的心情怎樣？(充滿信心等)劃出描寫巴迪的詞句。
生：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。指名說，出示句子。理解“靦腆”“得意洋洋”（ 指導朗讀。）
句子品讀：我簡直有點迫不及待，想趕忙讓父親看看我的詩作。（迫不及待是什么樣子的呀？用你的朗讀讓大家一起感受一下！）
整個下午我都懷著一種自豪感等待父親的到來。
將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。（我為什么會自信滿滿的呢？）
七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。
4、匯報：父親的評價：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。
（糟糕？糟糕透？說明什么？）指導朗讀，體會父親的嚴肅，近乎冷酷，不近人情。
誰能說說巴迪的反應？體會巴迪當時的心情。（我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。）
（1） 什么描寫？（動作）
如果把沖改為“跑”，把跑改為“走”，把撲改成“躺”行不行？（指名回答后讀）
（2） 真是委屈啊！作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應呢？同學們聯系上下文體會一下，談談你的理解。
（3） 此時，巴迪的心情可以用什么詞形容？（失落、傷心、難過、沮喪、委屈、失望……）假如你是巴迪的好朋友，看見巴迪撲到床上痛苦地哭了，你會說什么呢？
（4）帶著這樣復雜的心情再讀。（生讀、齊讀）
師引讀：
七八歲時，我寫了第一首詩給母親看，母親一念完那首詩——我當時——當我把詩認認真真地謄寫了一遍，滿懷信心地給父親看時，父親卻說——我聽了，感到特別傷心，特別難過，所以——當父母在飯廳里為那首詩爭吵時，我再也受不了了——
師引導：同一首詩，母親說精彩極了，而父親卻說糟糕透了，這是兩種截然不同的評價啊。父母為什么這么評價呢？你認為誰對誰錯呢？如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎樣呢？
三、細心品讀“少年的認識”
1、其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？趕快找找。