五年級上冊語文教學反思集
在學生理解了父親的愛的情感之后，我又在本課結束之時把林海音的這段話展示出來，結合本班學生實際，希望同學們在學習生活中，要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變為優點。
本節課，我的課堂結構是由：靜心回顧，溫故知新——疑則有進，大膽質疑——靜心生悟，合作探究——聯系生活，拓展思維四大環節組成。開課很順利，但是在進行第二個環節的時候，我的預設出現了偏差。課前，我預設將學生的問題綜合成三個大塊，即：1、從哪些地方體現出爸爸對我很嚴？當時爸爸心里是怎樣想的？2、爸爸為什么對我那么嚴？當時我心里是怎么想的？3、從哪些地方體現出爸爸很疼愛我？當時爸爸心里會想些什么？我的心里又會想些什么？課中，學生在“本課積分要求”的刺激下，大膽質疑，提出了很多我意想不到的問題。如：爸爸對我很嚴，很嚴很嚴。為什么又說他疼愛我。這不是很矛盾嗎？我為什么要感謝韓老師？……這些問題是孩子們認真思考之后提出來的。在課堂上，我不能把學生生硬地遷到我的預設中，對每一個提出的問題，我都讓學生寫在紙條上，并在展示平臺上展出。問題相似的進行歸納，簡單的問題學生當場解答。最后剩下的疑難問題，再在小組內通過獨學、交流，得以解答。因此，在第二個環節花費了大量時間。導致后面的拓展沒有時間進行，從而留下遺憾。
通過這節課的教學，我深深體會到：在導學案的設計時，不僅要深鉆教材，而且一定要把學生放在首位。這樣自己的預設才會更精確。才更利于課堂的順利進行。
9、《秋天的懷念》教學反思
初步用小組合作和導學案來上這種情感很濃的散文，的確很有挑戰性。經過無數次的修改導學案和上課流程稿及課件，本以為會有比較好的效果，但是到了具體的生成的課堂，孩子們和我所呈現的狀態非常令人失望。主要問題有：對學時，老師給出的問題指向性不明，學生匯報時也沒有體現出對學的特點；老師對孩子們的匯報不能及時概括提煉，及時引導；尤其到了第二課時又回到了以往傳統的教學模式，孩子們匯報形式單一；整個課堂朗讀訓練不夠到位，沒有讓孩子們進行充分的朗讀。總之，這堂課還有很多值得改進的地方，對導學案的設計和實際的課堂操作，有待更加努力去學習。
10、《被袋里裝的是什么》教學反思
“家書抵萬金”！文章以“信”為主線，反映了家庭成員之間的深厚情感。教學這一課時，讓我收獲到了意外的驚喜！
從孩子的周記和寫作中，一直以來，我總認為我們班的孩子們不善于觀察生活，特別不會思考生活，但從這一課的教學中，我發現我班的孩子們情商特別高。在品悟文章的重點語句中，孩子們的回答真是精彩不斷。讓我印象最深的有這樣兩句：“……他把我和妹妹抱在膝上，沒完沒了地逗我們，還讓我們玩他胸前佩戴的十字勛章和各式立功獎章，……”開始，有孩子說：“說明他很喜歡我和妹妹。”接著又有人說：“說明爸爸愛孩子勝過愛他的榮譽。”這時我插了一句：“爸爸這么愛家人，他肯定特別想回家，怎么還有心思作戰，而且獲得這么多榮譽呢？”。孩子們思考片刻，有的說：“老師，爸爸想當一位英雄，讓孩子們很自豪有他這樣一個爸爸。”有的說：“爸爸很愛家人，他在戰場奮勇殺敵，保護自己的國家和后方的家人。”特別是文中最后一段的理解，同學們對媽媽心情的理解居然有四個答案。幸福、感動、心疼、欣慰，百感交集，使一向堅強的媽媽最終控制不住自己，放聲大哭起來。教學這一課時，我的內心非常舒暢，原來我的學生能思考、會表達。因此我要重新定義他們。