珍珠鳥
學習目標1.學習本課要求的13個生字.
2.領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的
3.有感情地朗讀課文.
教學重難點
1.了解珍珠鳥在“我”的照料呵護下從害怕到親近、信賴的變化過程，感受作者的表達方法
2.理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義
課前準備
1.查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性.
2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.
談話導入
今天，我們將結識一個新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.
初讀
◆請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?
◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?
細讀
◆學習第一個畫面內容.
a.我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受.(學生自由朗讀3～5自然段.)
b.當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?
c.教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.
◆學習第二個畫面內容.
a.這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文6～9自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關系”.
b.引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)
c.讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)
d.教師小結：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了.
◆學習第三個畫面內容.
a.“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導學生朗讀10~11自然段.)
b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)
c.指名朗讀，并讓學生談談自己的感受.
d•教師小結：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)
◆學習第四幅畫面.
a.有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)
b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)
總結
◆這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?
◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.