20珍珠鳥(第一課時)
教學目標:1,認識本課正字,理解部分詞語的意思.
2,能正確,流利地朗讀課文.
3,初步感受人與鳥兒之間的那種和睦,信賴,激發學生愛鳥護鳥的思想感情.
教學準備;小黑板,圖片
教學過程:
導入新課
同學們喜歡小鳥嗎
鳥兒是我們人類的好朋友.今天我們要學習的課文講的就是人與鳥兒友好相處的樂趣.
(板書課題,齊讀)
誰再來跟這可愛的鳥兒打聲招呼 (指名讀課題)
你們見過珍珠鳥嗎 給我們介紹一下好嗎
(體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥.)
初讀課文
自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子.
指名分自然段朗讀課文,結合進行生字教學.
指名朗讀第1自然段
讀好"真好!"(體會喜悅之情)
出示:一卷(卷,翹舌音)
說說這一自然段寫了什么 (朋友送我一對珍珠鳥,我給它們準備了舒適而又溫暖的巢.)(板書)
過渡:這個巢不僅舒適,溫暖,而且 誰愿意讀下去,想想橫線上可以填什么
指名讀第2自然段
蔓,讀"wàn"
三個月后,那綠蔓里發生了什么事
指名讀第3自然段
出示"愈發",讀詞,你是怎么理解的 (更加,越來越)
朗讀句子
出示"雛兒",讀準兒化音.文中指什么
"撥開",引導學生體會"我"的輕柔.
多可愛的小家伙啊!它長什么樣兒 (指名讀外形特點的句子)
起先,這小家伙膽子挺小的,活動范圍也很小.
指名讀"起先,這小家伙只在籠子四周……把燈繩撞得來回晃動."(讀好"神氣十足")
后來,膽子大了.
小黑板出示:它先是離我較遠,見我……"嗒嗒"啄著我正在寫字的筆尖."
指名讀.
這段話中有許多表示小珍珠鳥動作的詞,你能找出來嗎
結合學生回答,教師在小黑板上圈出動詞,指導朗讀.
(指名讀,加動作讀)
理解"索性"
"細膩",見過毛絨絨的小雞嗎 摸上去什么感覺
(朗讀句子)
c,齊讀全段
(5)引讀第5自然段
a,從"再三"一詞中體會到什么
b,讀好"滾圓",想象小珍珠鳥胖乎乎的可愛樣兒.
c,誰能讀好這一自然段,注意這兩個詞兒.
(6)這小家伙和我的感情是越來越好,有一天——
a,指名讀第6自然段
b,動作理解"伏案,咂嘴"
(7)看著這可愛的小家伙,我不由自主地發出了一聲呼喚:(小黑板出示:信賴,不就能創造出美好的境界嗎 )齊讀
a,教學生詞:信賴,讀正確
b,讀句子.
這是什么句子 換個說法.
哪種說法好 為什么
再讀.
再讀課文,了解大意.
請同學們默讀課文,結合板書,說說課文主要寫了什么
學生同桌互說
指名說
明確下節課任務
珍珠鳥是怎樣逐步"信賴"我的呢 下節課我們再來探究.
板書:
20 珍珠鳥
巢:舒適 溫暖 安全
三個月后 雛兒:起先 漸漸地 后來
有一次 竟
信賴能創造出美好的境界
視頻資源：五年級上冊：珍珠鳥 靳家彥《珍珠鳥》（上） 靳家彥《珍珠鳥》（下）
以前的資源：
】《珍珠鳥》教學設計1 】《珍珠鳥》教學設計2 】《珍珠鳥》教學設計3 】《珍珠鳥》教學設計4
】《珍珠鳥》教學設計5 】《珍珠鳥》教學設計6 】《珍珠鳥》教學設計7 】《珍珠鳥》教學設計8
】《珍珠鳥》教學設計9 】《珍珠鳥》教學設計10 】《珍珠鳥》教學設計11 】《珍珠鳥》教學設計12