學會看病教學設計
2、寫一寫自己在學習這篇課文時的收獲。
五、布置作業
1、請在正確讀音下邊打“√”:
⑴我看他有點打蔫(niānyān)兒。
⑵當我準備在家里的儲藥柜里找藥時,卻突然怔(zhēnɡzhènɡ)住了。
⑶走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tātà)。
⑷時間艱澀(sèshè)地流動著。
2、摘抄課文中的成語。
3、選擇關聯詞語填空:
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
⑴()我是母親,()應該及早地教會他看病。
⑵()我知道看病是件費時間的事,()我的心還是疼痛地收縮成一團。
⑶()我們已經有效地控制了“流感”,()不能掉以輕心。
⑷()在這邊死等著,()想辦法自己趟過去。
4、用“假如”寫一句話:
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【板書設計】
20*學會看病
“冷漠”處理 獨自看病
母親——————盡責的“愛”兒子——————“路線圖”
【教學反思】
《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事:為讓兒子學會看病,在兒子發燒生病時,讓他獨自去醫院看病。作為略讀課文,我很注重通過朗讀讓學生體會母親對兒子深深的愛。課文最大的特點是對母親的語言描寫和心理描寫,我引導學生從文中找出有關母親語言和心理活動的語句,通過對這些句子的理解,體會母親感情的變化,理解母親這樣做的原因,感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節課時間有些緊張,對于朗讀訓練沒有到位。