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《草船借箭》教學案例

發(fā)布時間:2021-08-15

《草船借箭》教學案例

1、學生自學:自由讀“神機妙算”這一部分內(nèi)容,用浪線劃出最能體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子,再用心體會諸葛亮神在哪兒,妙在哪兒。
2、學生交流匯報,朗讀體會諸葛亮“知天時”。師:你從哪些地方體會出諸葛亮神機妙算?
生:三天后江上出現(xiàn)了大霧,能體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算。師:把你找的句子讀一讀,通過你的朗讀體現(xiàn)霧的大。
生:(讀)“這時候,大霧漫天,江上連面對面都看不清楚。”
師:這霧大嗎?小霧!(眾笑)
(生第二次讀)
師:霧大嗎?中霧!(眾笑)
(生第三次讀)
師:還不夠大,你們聽王老師讀。(教師范讀)來,像王老師這樣讀一讀!
(生自由感情朗讀)
師:你們的表情告訴我,霧很大,很濃。注意,這是一場大霧,一場濃霧!讓我們再來讀一讀。
(生齊讀)師:這場大霧,魯肅看到了,諸葛亮也看到了。魯肅心里會怎么樣?
生:害怕。
師:你來當魯肅讀讀這句話,讀出讓人害怕的語氣。
生a:(讀)“這時候,大霧漫天,江上連面對面都看不清楚。”
師:你不是魯肅!(眾笑)誰能讀得比他更讓人害怕?
(生b讀得很有感情)
師:諸葛亮看到這場大霧,又是什么心情?
生:高興!
師:你就是諸葛亮,請你帶著高興的心情讀一讀。
生:“這時候,大霧漫天,江上連面對面都看不清楚。”(讀得很好)
師:是呀!這場大霧我都盼了三天了!多讓人高興啊!(眾笑)一起讀一讀。
(生齊讀本句)
反思:
1、獨辟蹊徑,從不同角度,以多種形式進行朗讀訓練。
為讓學生體會諸葛亮“知天時”,我抓住“這時候,大霧漫天,江上連面對面都看不清楚”這一句精心設計讀的訓練,以讀代講。短短一句話,引導學生從不同角度,以不同語氣去讀,分別讀出了霧的大、魯肅的害怕和諸葛亮的高興。我還十分注重讀的訓練方式,通過學生試讀、教師范讀、學生自由讀、齊讀等多種形式練讀、品讀,不僅促進了學生對課文內(nèi)容的理解,對文中人物性格的把握,還使學生逐步掌握了朗讀技巧,更重要的是使學生領悟到:對短短一句話,就可以有不同的理解,更不用說一篇文章了。文學有其多義性、豐富性,我們讀書就應該有自己的見解。
2、評價學生朗讀,風趣幽默,別具一格。
當學生對文句的理解不深,朗讀不到位,心里正著急時,我給予幽默、個性化的評價,巧妙地創(chuàng)設了愉悅、和諧的教學氛圍,化解了學生的緊張心理,拉近了師生間的距離,同時也滲透了朗讀的指導。
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