草船借箭練習題（通用3篇）
草船借箭練習題 篇1
【練兵場】
★讀拼音，寫漢字。
wěi chéng fá fēn fù nà sī
（ ）托 （ ） （ ） （ ） 喊 （ ）自
★給帶下劃線的字選擇正確的讀音，用勾標出。
都督（dōu dū） 懲罰（chéng chěng）
調度（diào tiáo） 擂鼓（léi lèi）
丞相（chéng zhěng） 諸葛（zhū zhǔ）
【快樂島】
★比較下列兩組句子，寫出你的體會。
我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。
我愿立下軍令狀，如果三天造不好，就甘受懲罰。
霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。
霧這樣大，曹操不一定敢派兵出來。
你覺得每組中的兩個句子有什么不同？
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★“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”你從這句話讀出了什么？
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★通過閱讀課文和查閱資料，從下面的人物中選擇兩個，談談你的看法。
諸葛亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
周瑜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
魯肅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
曹操：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【書海漫游】
★下面是《三國演義》中的一個故事，叫“士別三日，當刮目相看”。
東吳呂蒙，勇敢善戰，二十多歲就已成為名將。但他出身貧寒，早年沒有讀書機會。在吳主孫權的啟發下，他于繁忙的軍旅生活中，利用一切空余時間發奮讀書，越讀越起勁。隨著知識面的不斷擴大，見解也日益深刻。軍師魯肅領兵經過呂蒙駐地，以為呂蒙是個大老粗，不屑去看他。部下有人建議，呂將軍進步很快，不能用老眼光看他，還是去一趟吧！
魯肅前去看望，呂蒙設宴招待。席上，呂蒙問：“軍師這次接受重任，和蜀國大將關羽為鄰，不知有何打算？”魯肅答道：“兵來將擋，水來土掩，到時再說吧！” 呂蒙聽了，婉言批評說：“現在吳蜀雖然結盟，但關羽性同猛虎，懷有野心，戰略應該早定，決不能倉促從事啊！”并為魯肅籌劃了五項策略。魯肅聽了，非常佩服，并拍著呂蒙的背親切地說：“我總以為老弟只會打仗，沒想到學識與謀略也日漸精進，真是士別三日，當刮目相看哪！”
1.聯系上下文，理解詞語。
兵來將擋，水來土掩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
士別三日，當刮目相看：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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2.短文寫了一件什么事？
【智慧宮】
★三國故事擂臺賽《三國演義》中還有許多膾炙人口的故事，如“桃園三結義”“三顧茅廬”“空城計”等。請你準備一段三國故事講給同學聽。
出自三國故事的成語、歇后語很多，除了“士別三日，當刮目相看”，還有：
成語：望梅止渴、老馬識途、手不釋卷、三顧茅廬
歇后語：東吳招親——賠了夫人又折兵
諸葛亮吊孝——裝模作樣
草船借箭練習題 篇2
一、讀拼音，寫詞語。
dù jì cáo jūn dū dū xing lǔ chí yán chéng xi
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
màn zi sī zì shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn zhī yuán
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
tuī què diào dù jūn lìng zhuàng zì yǒu miào yòng shén jī miào suàn
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、為帶點字選擇正確的字義。
支援（ ） ①引，牽；②幫助、救助；③引用。
·
定罪（ ） ①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦
·
虛實（ ） ①空；②不真實的；③衰弱。
三、比一比，再組詞。
諸（ ） 虛（ ） 妙（ ）著（ ） 虎（ ） 炒（ ）罪（ ）
援（ ） 懲（ ） 飲（ ）暖（ ） 征（ ） 饑（ ）罰（ ）
四、判斷下列答案是否正確。
1.果然不提借船的事。
①是說魯肅很講信用。（ ）
②是說魯肅不提借船的事。（ ）
2.這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。
①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預測準確。（ ）
②選擇這樣的天氣，太不好了。（ ）
五.根據課文填空。
1. 草船借箭的起因是（ ）；草船借箭準備是（ ）；草船借箭的過程是（ ）；草船借箭的結果是（ ）。
2.文章結尾的句子（ ）照應了開頭的句子（ ）。把這句話改成第三人稱轉述（ ）。
我們學過的首尾照應的課文還有（ ）。
六、語文營養菜。
1、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。
曹操南下 來得兇敗得慘
諸葛亮立軍令狀 有借無還
魯肅上了孔明的船 糊里糊涂
諸葛亮開口 面不改色心不跳
草船借箭 盡是計謀
2、照樣子寫詞語。
虛實（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、關于三國的成語請讀一讀， 再試著寫出幾個。
望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看 手不釋卷
草船借箭練習題 篇3
1.積累字詞，了解《三國演義》中的一些故事。
2.分析本文的對話描寫及人物性格特點。
1.給下列加點的字注音
公瑾（ ）省悟（ ）半晌（ ）酬勞（ ）
兩脅（ ）布幔（ ）酌酒（ ）擂鼓（ ）
2.詞語釋義：
連日措辦軍務：
子敬不肯為我隱諱：
比及號令到來：
將這一件風流罪過：
簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權各據一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰之前發生的。
作家作品：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人。 他所創作的《三國演義》，不僅在國內家喻戶曉，婦孺皆知，而且被翻譯成十多個國家的文字，風行全世界，受到世界各國人民的喜愛。全書一百二十回，以東漢靈帝到晉武帝百余年間的歷史為藍本，描述了魏、蜀、吳三國復雜的政治軍事斗爭，塑造了曹操、孔明、關羽
等眾多的人物形象。
草船借箭
知人知天 神機妙算 安排周密
寫作借鑒：
利用對話、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
按照事情發展的時間先后順序來組織材料。
1.孔明是怎樣化解周瑜的殺機的？
【解析】孔明善觀天象，知三日內有霧，于是想到了“借箭”一計，用自己的知識和智慧化解了周瑜對他的殺機。
2.課文的中心事件是“草船借箭”，作者是怎樣圍繞這一事件寫得波瀾起伏、扣人心弦的？
【解析】第一波，魯肅傳話，周瑜決心殺孔明。周瑜設下妙計使蔣干上當，自然十分得意，但他又不放心孔明，因此就讓魯肅去試探孔明。這是一“弛”。沒想到孔明心知肚明，這就讓嫉妒心十分強的周瑜非常不舒服，下定決心地說：“此人決不可留!吾決意斬之。”這讓文中的魯肅很緊張，也讓讀者很緊張。這是一“張”。第二波，商討軍務，孔明假中計。在“親切友好”的氣氛中，周瑜“請教孔明議事”。這又是一“弛”。但越議越緊張，最后“迫使”孔明“不得不”立下了“軍令狀”。這時，周瑜暗喜，孔明假急，讀者真緊張。這又是一“張”。第三波，草船借箭，周瑜自愧不如。孔明心中有數，但卻假裝為難，誘使魯肅私下借給他草船。這是故事的第三“弛”。等到“重霧迷江”，孔明率船向曹操的軍營挑戰，曹操的軍營“箭如雨發”。這是故事的第三“張”。結果，孔明十分瀟灑地借到了“十余萬箭”，周瑜慨嘆不如，讀者心中大快。這是故事的最后一“弛”。故事就是這樣張弛有致地逐步展開，顯示出獨有的藝術魅力。
1.請結合你所讀過的文學名著，完成下列句子。
讀古今中外的名著，不僅可以學到豐富的知識，而且能夠了解社會，懂得人生道理。從吳承恩《西游記》里孫悟空的身上，我們能學到愛憎分明的品格；從老舍《 ① 》里祥子的遭遇中，我們能了解到舊社會的黑暗；從羅貫中《三國演義》里 ② 的身上，我們能學到忠誠和智慧；從笛福《魯濱孫漂流記》里魯濱孫的身上，我們能體會到 ③的精神。
2.修改病句
中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。
修改：
閱讀全文，回答問題
3.本文選自 ，作者 是元末明初小說家。
4.周瑜要殺孔明的原因是 ，使用了什么計謀？
5.分析下列描寫所反映出的人物性格。
⑴瑜大驚曰：“此人決不可留！吾決意斬之！”（ ）
⑵瑜曰：“吾自有公道斬之，教他死而無怨。”（ ）
⑶孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬枝箭。”（ ）
6、你能說說下列人物語言的潛臺詞嗎？
⑴瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監造十萬枝箭，以為應敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”
⑵瑜大喜，喚軍政司當面取了文書，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞。”
⑶孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
閱讀文段，回答問題
孔明聽罷，啞然而笑曰：“鵬飛萬里，其志豈群鳥能識哉？譬如人染沉疴，當先用糜粥以飲之，和藥以服之，待其腑臟調和，形體漸安，然后用肉食以補之，猛藥以治之，則病根盡去，人得全生也。若不待氣脈和緩，便以猛藥厚味，欲求安保，誠為難矣。吾主劉豫州，向日軍敗于汝南，寄跡劉表，兵不滿千，將止關、張、趙云而已，此正如病勢危羸已極之時也。新野山僻小縣，人民稀少，糧食鮮薄，豫州不過暫借以容身，豈真將坐守于此耶？夫以甲兵不完，城郭不固，軍不經練，糧不計日，然而博望燒屯，白河用水，使夏侯惇、曹仁輩心驚膽裂，竊謂管仲、樂毅之用兵，未必過此。至于劉琮降操，豫州實出不知，且又不忍乘亂奪同宗之基業，此真大仁大義也。當陽之敗，豫州見有數十萬赴義之民，扶老攜幼相隨，不忍棄之，日行十里，不思進取江陵，甘于同敗，此亦大仁大義也。寡不敵眾，勝負乃其常事。昔高皇數敗于項羽，而垓下一戰成功，此非韓信之良謀乎？夫信久事高皇，未嘗累勝。蓋國家大計，社傻安危，是有主謀。非比夸辯之徒，虛譽欺人，坐議立談，無人可及；臨機應變，百無一能。誠為天下笑耳！”這一篇言語，說得張昭并無一言回答。
7.結合語境解釋加點的詞語。
⑴新野山僻小縣，人民稀少，糧食鮮薄……
鮮薄：
⑵夫以甲兵不完，城郭不固，軍不經練，糧不計日……
糧不計日：
8.孔明在反駁張昭“豫州既得先生之后，反不如其初也，管仲、樂毅果如是乎” 時，為什么要先談治病養身之道？列舉韓信一例的原因是什么？
9.諸葛亮在舌戰群儒時針對每個人提出的觀點，有針對性地進行反駁，從而展示出人物各自的身份和不同的性格特點。對張昭的舌戰，針對張昭的什么特點進行了批駁？采取的是什么方法？表現了諸葛亮怎樣的特點？
針對張昭：
采取的方法：
表現了諸葛亮：
答案
【預習作業】
1. 公瑾（jǐn ）省悟（xǐng）半晌（shǎng）
酬勞（chóu ）兩脅（xié ）布幔（màn）
酌酒（zhuó）擂鼓（léi）
2.措辦：籌劃辦理。
隱諱：有所顧忌而隱瞞不說。
比及：等到。
風流罪過：這里指隨便尋些理由使自己犯錯誤。
【課堂訓練】
1. ①駱駝祥子②諸葛亮③創新、開拓、頑強不屈等
2.中學生閱讀和理解大量文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。
3.《三國演義》；羅貫中。
4.嫉妒孔明的才能。讓孔明在短期內造十萬枝箭。
5.⑴心胸狹窄，嫉賢妒能⑵老謀深算，陰險毒辣⑶鎮定自若，胸有成竹
6.⑴我倒要看看你孔明用什么東西造十萬枝箭！⑵立字為據，還怕到時你不認帳？⑶那他只有用箭攻了，正合吾意！
7.⑴稀少。⑵意思是糧食缺乏，不按天數計算供給。
8.諸葛亮用治病之道論述戰爭的策略，反駁了張昭對自己的蔑視，以證明自己的真實才干。以韓信為例，增強了反駁的戰斗力，使對方無言以對。
9針對張昭的只是善辯的特點，即“夸辯之徒，虛譽欺人，坐議立談”批評了他的“臨機應變，百無一能”。采取的是“曲折迂回”的方法。表現了諸葛亮機警雄辯地威力。